ATIVIDADE FORMATIVA / PRÁTICA PEDAGÓGICA VIII – LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
EMENTA
Abordagem do processo ensino aprendizagem, tendo como enfoque as disciplinas estudadas no período.
Experiência orientada e compartilhada a partir dos elementos que Elementos que compõem as atribuições
do diretor escolar. As atividades administrativas. A complexidades da prática de liderança no ambiente de
trabalho. A Gestão de Equipes no trabalho. Papéis e funções do supervisor educacional. Práticas e técnicas
da supervisão educacional.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. A estrutura e princípios da Educação Básica
2. Atuação do supervisor através do Projeto Político Pedagógico
3. A cultura escolar e o Projeto Político Pedagógico
4. A articulação da escola com a comunidade local
5. Plano de ação do supervisor.
ATIVIDADE SOLICITADA
Diagnóstico da cultura local e elaboração de projeto político pedagógico articulado com a especificidade
detectada.
TEMA
EDUCAÇÃO EM SINTONIA COM A CULTURA LOCAL
ORIENTAÇÕES GERAIS
1) Elaborar um diagnóstico antropo-cultural local e regional, visando detectar peculiaridades de grupos
culturais específicos que distinguem a região de outras, tais como comunidades remanescentes de
quilombos, aldeamentos de povos originários, colônias de imigrantes (italianos, poloneses, alemães,
japoneses, sírios, libaneses, haitianos etc.), comunidades de ribeirinhos, comunidades de
extrativistas etc.
2) Esse diagnóstico deve embasar a elaboração das diretrizes gerais do Projeto Político Pedagógico
escolar, como política e como princípios de organização de conteúdos e práticas disciplinares.
PROCEDIMENTOS
O/a estudante deve fazer um levantamento das diversas comunidades existentes no entorno da instituição
onde realiza suas atividades pedagógicas (de modo especial, o Estágio Supervisionado). Tal levantamento
poderá consistir em um ou ambos os procedimentos seguintes:
• Entrevista com lideranças ou moradores da comunidade selecionada (fontes primárias);
• Levantamento bibliográfico da realidade da comunidade selecionada (o que inclui toda sorte de
publicação – fonte secundária, que possa ser referida – tais como artigos de jornais e revistas, livros,
documentários em vídeo, registros fotográficos, sites, blogs e artigos da internet etc.).
A partir do levantamento realizado, monta-se um relatório circunstanciado, o qual vai embasar e,
concomitantemente, justificar a criação de políticas de atuação da Unidade Escolar de modo a que a mesma
realize um trabalho de inclusão da comunidade e suas características na dinâmica escolar e oriente a
elaboração das diretrizes das disciplinas (quanto aos seus conteúdos e práticas), em geral, pautando-se pela
transversalidade (inter e transdisciplinaridade).

RUBRICAS da AVALIAÇÃO
DIMENSÃO MAIS QUE SUFICIENTE SUFICIENTE INSUFICIENTE
DIAGNÓSTICO
3 – Realizou coleta de
dados primários (com
entrevistas a lideranças
ou pessoas da comuni
dade selecionada. Bus
cou complementação
dos dados em fontes se
cundárias. Elaborou des
crição de aspectos cultu
rais com criatividade e
fidedignidade, desta
cando aqueles mais ca
racterísticos da comuni
dade, indicando influên
cias que provocou em
seu entorno e influên
cias que recebeu.
2 – Realizou coleta de
dados a partir de fontes
secundárias. Elaborou
descrição de aspectos
culturais com criativi
dade e fidedignidade,
destacando aqueles
mais característicos da
comunidade, indicando
influências que provo
cou em seu entorno e in
fluências que recebeu.
1 – Buscou poucos da
dos, o que não permitiu
uma compreensão ade
quada da comunidade
escolhida, suas influên
cias culturais e quais
contribuições poderia
receber da instituição
escolar.
PROPOSTA DE PPP
4 – Propôs um PPP ple
namente embasado nas
características das pes
soas e (respectivas) cul
turas; indicou como as
disciplinas podem valo
rizar (e promover) a cul
tura da comunidade re
ferência; sugeriu proje
tos que podem ser de
senvolvidos envolvendo
a Unidade Escolar e a co
munidade selecionada e
como a comunidade es
colar pode servir de pro
motora desse processo
integrador.
3 – Propôs um PPP razo
avelmente relacionado
às características das
pessoas (e respectivas)
culturas; indicou parcial
mente como as discipli
nas podem valorizar (e
promover) a cultura da
comunidade referência;
sugeriu pouquíssimos
projetos que podem ser
desenvolvidos envol
vendo a Unidade Escolar
e a comunidade selecio
nada e tentou (embora
não tenha conseguido)
demonstrar como a co
munidade escolar pode
2 – Não conseguiu pro
por um PPP relacionado
às características das
pessoas (e respectivas)
culturas; não indicou
como as disciplinas po
dem valorizar (e promo
ver) a cultura da comu
nidade referência; suge
riu pouquíssimos (ou ne
nhum) projetos que po
dem ser desenvolvidos
envolvendo a Unidade
Escolar e a comunidade
selecionada.
servir
de
promotora
desse processo integra
dor.
3 – Texto coerente, orto
gráfica
APRESENTAÇÃO
e gramatical
mente bem escrito, com
introdução, desenvolvi
mento e conclusão. As
descrições foram ilustra
das com imagens que
permitem um conheci
mento visual da reali
dade descrita. Formal
mente, adequou-se às
normas da ABNT.
2 – Texto redigido com
boa correção gramatical
e ortográfica. Desenvol
veu razoavelmente os
argumentos, sem uma
clara distinção entre in
trodução,
1 – Texto com vários er
ros gramaticais (e orto
gráficos). Texto confuso
e sem apresentar divisão
entre as partes introdu
tória,
de
desenvolvi
mento e conclusão. Pou
cas ilustrações, o que
não permitiu um conhe
cimento visual da reali
dade discutida. Forma
tação adequada do
texto.
TOTAL
10,0
desenvolvi
mento e conclusiva. Ra
ríssimas ou nenhuma
ilustração da comuni
dade tematizada. Texto
sem formatação espe
rada para um trabalho
acadêmico.
7,0
4,0
EXEMPLO DE RESOLUÇÃO
COMUNIDADE SELECIONADA: Furnas dos Dionísios
LOCALIZAÇÃO: Município de Jaraguari, MS, distante cerca de 45 km de Campo Grande, a capital do estado.
PRINCIPAL VIA DE INTEGRAÇÃO: terrestre.
CARACTERIZAÇÃO: Comunidade remanescente de quilombo. Atualmente é ocupada por cerca de 90 famílias,
descendentes dos filhos, netos e bisnetos de Dionízio Antonio Vieira e Luzia Joana de Jesus.
A comunidade negra denominada “Furnas de Dionísio” teve sua origem em meados de 1909 com
estabelecimento de Dionízio Antonio Vieira e Luzia Joana de Jesus, vindos de Minas Gerais, negros,
remanescentes de comunidade de quilombo, fixando moradia em uma gleba de terras, conhecida como
Lajeadinho, no município de Campo Grande, hoje Jaraguari.
Assim chegando e iniciando sua família, o remanescente voltou–se à agricultura de subsistência e à
pecuária, dando início também a ocupação racional do local que posteriormente seria medida em 904 h.
(COORDENADORIA ESPECIAL DE POLÍTICAS PARA A PROMOÇÃO DA IGUALDADE RACIAL, DO GOVERNO
DO ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL).
Atualmente, a caracterização de “Furnas dos Dionísios”, ainda de acordo com a Coordenadoria Especial de
Políticas para a Promoção da Igualdade Racial, é a seguinte:
• Área Total: 579,8581 ha.
• Área devoluta: 133 ha. (já incluída no total)
• Município: Jaraguari
• N. de famílias: 40
• Densidade demográfica: estima-se, aproximadamente, de 400 a 500 habitantes
• Distância da capital, Campo Grande: 44 km
• Associação: Associação dos Pequenos Produtores Rurais de Furnas de Dionísio
• Escola: Escola Estadual Zumbi dos Palmares (ensino fundamental)
Nosso contato e porta-voz na comunidade foi Jhonny Martins de Jesus, de 26 anos, nascido e criado em
“Furnas dos Dionísios”, pertencente à oitava geração dos Dionísios; seu avô, Sebastião Abadio Martins,
bisneto de Dionízio, foi o responsável por muito do conhecimento sobre o fundador da comunidade. Jhonny,
apesar da pouca idade, é personagem bastante atuante: já foi líder da comunidade e, atualmente, é
Coordenador Estadual das Comunidades Negras Rurais de Mato Grosso do Sul e Coordenador da
Coordenação Nacional de Quilombos; também atua na Secretaria Especial de Políticas para a Promoção da
Igualdade Racial (Seppir) de Mato Grosso do Sul. É a partir de suas informações que conseguimos traçar o
seguinte cenário da comunidade: a comunidade Furnas dos Dionísios (de ora em diante referida como
Dionísio), atualmente (2007), congrega cerca de 90 famílias, fato que pode ser explicado pela ocorrência de
casamentos dos descendentes, levando à constituição de novas famílias.
Dionísio tem sua economia baseada na agricultura familiar e na pequena produção doméstica de produtos
de origem animal e agrícola, como melaço, rapadura, açúcar mascavo, dentre outros. A agricultura é
favorecida pela fertilidade do solo, decorrente da concentração de sais minerais, o que contraria a impressão
inicial daqueles que se aproximam do local. De fato, o caminho que conduz a Dionísio é precário: não sendo
asfaltado, há trechos em que a estrada apresenta sulcos profundos, em outros, a quantidade de pedras é
significativa – trechos de areia também podem ser contabilizados. É esse caminho, de aparência pedregosa,
que dá a impressão de aridez e pouca produtividade de Dionísio. No entanto, como as terras quilombolas
estão em uma espécie de vale – uma furna, em verdade – aí se concentram nutrientes carregados pelas águas
das chuvas. A área encontra-se, em grande parte, preservada, recortada pelos lotes e suas respectivas
produções. O terreno é cruzado por riachos e alimentado por nascentes, o que aumenta sua capacidade de
subsistência. Existe energia elétrica, ainda que sofrendo bastantes variações e suspensão do fornecimento
no intervalo de horas. A comunicação com o ambiente externo à comunidade é limitada a um telefone
público e a uma condução que passa pela manhã com destino a Campo Grande e retorna no fim da tarde. As
pessoas, individualmente, porém, possuem aparelhos de telefones móveis, motos e automóveis, além de
eletro-eletrônicos como aparelhos de som e imagem, incluindo receptores via satélite (parabólicas).
De um modo geral, os residentes em Dionísio são descendentes de Dionízio, o fundador, com os casamentos
se realizando praticamente entre os parentes, sobretudo primos e primas de terceiro grau (às vezes, segundo
grau; mesmo, primeiro grau). Apesar de reduzida, pode-se contar a presença de pessoas não ligadas ao “clã”
dos Dionísio na área, sobretudo aquelas que conseguiram terras: os lotes que compõem o território são
cadastrados como terras quilombolas, cuja posse é da comunidade e seus descendentes, não podendo, em
tese, ser comercializados para pessoas externas, nem transferidas – as terras podem passar de pai para filho,
desde que eles se mantenham nas mesmas.
Ilustrações referentes a Dionísio. Fontes: foto do arquivo do próprio autor e imagens retiradas da internet.
Fonte: arquivo pessoal.
Fonte: http://www.ms.gov.br/wp-content/uploads/sites/150/2017/06/Furnas-dos-Dionisios-Foto-Edemir-Rodrigues-60.jpg
Fonte: https://www.mapacultural.ms.gov.br/files/agent/1408/slide7.jpg
PROPOSTA DE POLÍTICA E DIRETRIZES PARA PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO EM ESCOLA ONDE SE
REALIZA O ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Identificação da Unidade Escolar: E. M. E. I. e E. F. Estudante Feliz
Caracterização: 4 salas de Educação Infantil e 10 Salas de Ensino Fundamental, acolhendo, respectivamente,
42 crianças matriculadas e 350 crianças e adolescentes matriculados (nos turnos matutino e vespertino).
Proposta de atuação: A escola assumirá, como política, a integração social e cultural, privilegiando a história
africana e dos descendentes africanos localizados no Brasil; em especial, na região circundante ao município
onde se localiza a escola Estudante Feliz. Para isso, não apenas levará em conta a Lei 10.639/03 como,
sobretudo, as várias possibilidades de aproximação e vinculação, tais como:
• Estudos e discussões (plenárias, mesas redondas, painéis e cartazes) sobre inclusão e diversidade e
relações étnico-raciais,
• Datas significativas,
• Visitas, passeios e trilhas,
• Concursos artístico-culturais,
• Estudos geográficos e históricos,
• Dentro outros.
Tais conteúdos e atividades serão promovidas, de modo prático, nas seguintes disciplinas:
DISCIPLINA ATIVIDADE AMBIENTE
História
Estudo da história dos povos
africanos – na África e, ao longo
dos séculos, no Brasil.
Salas de aula
Artes
Estudo e confecção de pinturas e
esculturas com temática
africana.
Salas de aula
Todas
Visita à comunidade Furnas dos
Dionísios.
Entrevista com moradores.
Interação com moradores e suas
atividades cotidianas.
Furnas dos Dionísios
Língua Portuguesa
Conhecimento e discussão dos
vários tipos de literatura africana
e afro-brasileira.
Salas de aula
Estudos sociais, Natureza e
Sociedade
Feira cultural com destaque para
vestimentas e culinária típicas de
países africanos como Angola e
Moçambique
Espaço público, tal como praças
do município
…