ATIVIDADE 3 – HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO FÍSICA – 52_2025
Período:16/06/2025 08:00 a 06/07/2025 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 07/07/2025 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A cultura physica se tornou uma prática crescente na sociedade brasileira no início do século XX. Tal fato se
evidencia, principalmente, por conta da expansão das práticas corporais no cenário escolar. Nesse sentido,
notou-se em um primeiro momento, que não havia um profissional da área disponível, o que levou algumas
pessoas a assumirem essa nova tarefa que surgia. Essas pessoas encontravam nas instituições então
disponíveis (médicas e militares) seu estímulo e os modelos a serem seguidos para tornarem real a
importância da educação physica.

HEROLD JÚNIOR, Carlos. História da Educação Física. Maringá-PR.: UniCesumar, 2022.

Com relação ao fragmento acima e a trajetória da formação profissional em Educação Física, avalie as
afirmações a seguir:

I. As faculdades de medicina ofereciam o aporte teórico da cultura physica através das teses que eram
defendidas no interior desse campo, principalmente, aquelas relacionadas sobre a saúde e a importância
dos exercícios corporais.
II. A produção de discursos sobre a importância das práticas corporais para a saúde e para a moralidade da
população era algo feito apenas pelos médicos, os quais defendiam a questão educacional e formativa por
meio da educação physica.
III. Outro ponto importante deste período é o controle dado apenas aos médicos na condução prática das
atividades relacionadas a educação physica, sua organização, sua estruturação e propagação cotidiana em
todo o Brasil.

É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II, apenas.
I, II e III.

 

 

2ª QUESTÃO
Quando se passa a compreender os desdobramentos que podem apresentar as explicações do olhar
pedagógico para o corpo, dentro do contexto do século XIX, entende-se como o corpo passou a ser
considerado como objeto de educação sistemática.

HEROLD JUNIOR, Carlos. História da Educação Física. Maringá: UniCesumar, 2019.

Assim, com base nesta informação, analise as asserções abaixo e a relação proposta entre elas:
I. Vale ressaltar que a situ ação social criada pela evolução do ca pitalismo industrial criou bastante
preocupação.
PORQUE
II. Havia por um lado as revoluções industriais, que ao mesmo tempo em que ampliaram a produção de
riqueza, levaram a uma degradação corporal daqueles trabalhadores. E somado à essa questão, o processo
de urbaniza ção que estava sendo experimentado nos países centrais do capita lismo, geraram aglomerações
que agravaram essa situação.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

 

 

 

3ª QUESTÃO
Podemos afirmar que o corpo e a ação corporal são a base de toda a atividade diferenciada que é
apresentada pela criança dentro da escola, na qual a educação corporal deve constituir o denominador
comum de todas as atividades mediadas pelo adulto, principalmente, das que visam favorecer a organização
do ego, a presença dialética no mundo, como a relação e a comunicação com o mundo dos outros. Ao
considerarmos a educação corporal como toda e qualquer ação de adequação e/ou molde do corpo, a
ponto de deixá-lo apto para realizar determinadas expectativas, entende-se que ao longo da história da
humanidade, muitas foram as caracterizações pensadas e atribuídas para se educar o corpo infantil e juvenil.

HEROLD JÚNIOR, Carlos. História da Educação Física. Maringá-PR.: UniCesumar, 2016.

Considerando o fragmento acima e a história do processo de educação corporal (corpo na Grécia Antiga;
corpo anatômico e a ciência moderna; e, corpo na crise e expansão do capitalismo), avalie as afirmações
abaixo com V para verdadeiras e F para falsas:

I. A palavra Escola deriva-se de skholé, que em grego relaciona-se com a ocupação do tempo, importante
para o cultivo das habilidades necessárias ao cidadão, sendo ginásios e palestras, locais específicos nos
quais toda a juventude grega se educava e se exercitava.
II. A partir dos séculos XVI e XVII, nota-se que a educação corporal sistemática tem seu lugar mais visível no
âmbito familiar, uma vez que muitas práticas e atividades corporais passaram a ser defendidas como
fundamentais à educação da juventude.
III. No século XIX e no início do século XX, percebe-se um momento de mudanças sociais, em especial, na
tendência de valorizar a educação corporal sistemática a partir da escola, a qual é legalmente instituída e
voltada a todas as crianças da sociedade.

As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, F.
V, F, F.
F, V, F.
F, V, V.
F, F, V.

 

 

4ª QUESTÃO
Sobre a formação do professor/profissional de Educação Física na atualidade, com base nos documentos
norteadores desse processo, destaca-se que o curso de graduação em Educação Física deverá assegurar
uma formação generalista, humanista e crítica, qualificadora da intervenção acadêmico-profissional,
fundamentada no rigor científico, na reflexão filosófica e na conduta ética.

BRASIL. Resolução n. 7 da Câmara de Ensino Superior do Conselho Federal de Educação. Diretrizes
Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física, em nível superior de graduação
plena. Brasília-DF, 31 de março de 2004.

Considerando o fragmento acima e as reflexões levantadas ao longo da disciplina de História da Educação
Física, avalie as afirmativas abaixo:

I. O profissional de Educação Física, bacharel, ao final da graduação, deverá estar qualificado para analisar
criticamente a realidade social na qual está inserido profissionalmente.
II. O professor de Educação Física, licenciado, ao final da graduação, deverá estar qualificado para atuar de
maneira crítica com esse componente curricular na Educação Básica.
III. Cabe ao professor/profissional de Educação Física trabalhar com as práticas corporais de maneira que tal
ação desqualifique o enriquecimento cultural dos sujeitos inseridos no processo.

É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
I e II apenas.
I, II, III.

 

 

5ª QUESTÃO
Nos séculos XIX e XX, a escola transformou-se para atender à necessidade de escolarizar a todos. O ingresso
das práticas corporais com finalidade educacional também foi um traço marcante desse processo,
evidenciando que a prática de uma Educação Física nasce no mesmo momento da escola pensada como
uma instituição educacional a ser frequentada pelos filhos oriundos de todas as classes sociais. Esse
movimento que se estabelecia exigiu não só da educação como um todo, mas da Educação Física reflexões
pedagógicas, as quais geraram críticas a algumas práticas corporais em detrimento a outras.

HEROLD JÚNIOR, Carlos. História da Educação Física. Maringá-PR.: UniCesumar, 2022.

Com relação ao período mencionado no fragmento acima e as reflexões pedagógicas sobre as práticas
corporais na escola que aconteceram durante o mesmo, analise as afirmações a seguir:

I. As práticas corporais de características circenses tornaram-se muito criticadas nesse período, pois em
termos pedagógicos, via-se nesses usos do corpo feitos pelos acrobatas um desvirtuamento, uma espécie
de aberração exibicionista que nada agregava à formação física, moral e intelectual de seus praticantes.
II. Outro alvo de crítica por parte daqueles que pensavam na inclusão das práticas corporais no interior da
escola era o atletismo, já que essa denominação pejorativa era dada a toda prática que assumia um caráter
meramente competitivo, o qual levava pessoas e grupos a reunirem-se para assistir aos embates como mero
entretenimento.
III. A ginástica foi a prática que, em diferentes lugares, passou a povoar os currículos da nascente escola de
massas, pois o que estava sendo buscado era uma abordagem educativa às práticas corporais, abordagem
essa que deveria ser descolada de qualquer utilidade prática imediata, ou seja, capaz de colaborar na
educação dos cidadãos.

É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

 

 

6ª QUESTÃO
Às vezes falta visão ao sistema escolar, às vezes faltam escrúpulos. É difícil explicar a imobilidade a que são
submetidas as crianças quando entram na escola. Mesmo se fosse possível provar (e não é) que uma pessoa
aprende melhor quando está imóvel e em silêncio, isso não poderia ser imposto, desde o primeiro dia de
aula, de forma subida e violente. Dá para imaginar o que representa para uma criança, que passou sete anos
se movimentando, ser subitamente “amarrada” e “amordaçada” para, como se diz, “aprender” o que é, para
ela, uma linguagem, às vezes, totalmente estranha? A linguagem da imobilidade e do silêncio? Seria o
mesmo que pegar um professor idoso, que há muito deixou de praticar atividades físicas, a não ser as mais
triviais, e obrigá-lo a correr por alguns quilômetros em ritmo acelerado. A violência seria idêntica. O
interessante é que nós, professores, não suportamos a mobilidade da criança, mas queremos que ela
suporte nossa imobilidade
Fonte: FREIRE, J. B. Educação de corpo de inteiro: teoria e prática da Educação Física. São Paulo: Scipione,
1994.

Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:

I. As crianças, corpo e movimento são colocados como sinônimos, reproduzindo ideias pedagógicas a favor
de uma escola tradicional, a qual se configura como o tipo de educação defendida por todo o século XX.
II. É explícita e contundente a crítica feita não apenas à escola enquanto uma instituição que não conhece os
seus sujeitos, mas também aos professores e a sua ignorância, que imporiam a violência da imobilidade às
crianças.
III. É uma explicação intrigante, principalmente se considerarmos que ela deixa entrever que a escola
reconhece, plenamente, as práticas corporais que emergem em seu interior, lhes dando o espaço que
deveriam ter como ferramenta da educação.

É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.

 

 

7ª QUESTÃO
A Educação Física é uma área de conhecimento e de intervenção profissional que tem como objeto de
estudo e de aplicação a motricidade ou movimento humano, a cultura do movimento corporal, com foco
nas diferentes formas e modalidades do exercício físico, da ginástica, do jogo, do esporte, das lutas e da
dança, visando atender às necessidades sociais no campo da saúde, da educação e da formação, da cultura,
do alto rendimento esportivo e do lazer. Cabe ao professor/profissional da área trabalhar com tal objeto de
maneira democrática, crítica e qualificada, fundamentado pelo rigor científico, pela reflexão filosófica e pela
conduta ética.

BRASIL. Resolução CNE nº 6. Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de Graduação em Educação
Física. Brasília-DF, 18 de dezembro de 2018.

Considerando o fragmento acima e as reflexões levantadas ao longo da disciplina de História da Educação
Física, avalie as afirmativas abaixo com V para verdadeiras e F para falsas:

I. O profissional de Educação Física, bacharel, ao final da graduação, deverá estar qualificado para analisar
criticamente a realidade social na qual está inserido profissionalmente.
II. O professor de Educação Física, licenciado, ao final da graduação, deverá estar qualificado para atuar de
maneira crítica com esse componente curricular na Educação Básica.
III. Cabe ao professor/profissional de Educação Física trabalhar com as práticas corporais de maneira que tal
ação busque o enriquecimento cultural dos sujeitos inseridos no processo.

As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, V, V.
V, F, V.
F, V, F.
F, V, V.
F, F, F.

 

 

8ª QUESTÃO
Pensada inicialmente para a educação privada dos filhos das famílias abastadas, a educação do corpo foi
amplamente divulgada e efetivada na escola pública do século XIX, causando mudanças significativas dentro
dessa instituição. No entanto, essa mudança não se deu de forma evolutiva. Foi preciso a existência de
condições históricas determinadas para que se instaurasse um longo e acirrado debate sobre a extensão das
práticas corporais de uma forma universal.

HEROLD JÚNIOR, Carlos. A educação física no pensamento educacional moderno no contexto francês do
século XVIII. Analecta (UNICENTRO), Guarapuava-PR, v. 7, p. 43-55, 2006.

Levando em consideração a citação acima e a história da educação do corpo na escola, avalie as afirmações
a seguir com V para verdadeiras e F para falsas:

I. Com a Revolução Francesa de 1789, nota-se que as estruturas educacionais capazes de absorver, também,
os filhos das classes trabalhadoras, tornam o corpo um assunto importante e educável nas instituições que
se expandiam.
II. No nascimento da sociedade moderna, sob a égide do capitalismo, poucas foram as transformações que
aconteceram em termos de se pensar a escola e suas práticas corporais de forma igual para todos os
cidadãos.
III. Percebe-se que nem a educação formal, nem as práticas formativas sistemáticas atinentes ao corpo, eram
pensadas e voltadas a todos os membros da sociedade no início da história educacional.

As afirmações I, II e III são, respectivamente:
ALTERNATIVAS
V, F, V.
V, F, F.
F, V, F.
F, V, V.
F, F, V.

 

 

9ª QUESTÃO
O circo, da forma que conhecemos, vem a se estruturar apenas a partir do final do século XVIII como uma
atividade que exerce grande fascínio na sociedade europeia do século XIX. Ali o corpo, por meio das
práticas corporais circenses, era o centro do espetáculo de todas as variedades apresentadas pela
multifacetada atuação de seus artistas. Nessa perspectiva, as artes circenses desde o seu surgimento
buscaram contribuir no desenvolvimento da expressão corporal, criatividade, movimentos livres, o que
gerava sentimentos ambíguos de maravilhamento e medo.

SOARES, Carmen Lúcia. Imagens da educação no corpo: estudo a partir da ginástica francesa no século
XIX. 2 Ed. Campinas – SP: Autores Associados, 2002.

A partir da leitura do fragmento acima e considerando a história das práticas corporais circenses na escola
durante o período do século XIX e início do século XX, assinale a alternativa correta.
ALTERNATIVAS
As atividades circenses eram as práticas corporais mais utilizadas e admiradas no contexto escolar.
As atividades circenses passam a assumir o lugar da ginástica nas aulas de Educação Física escolar.
Assim como a ginástica, as atividades circenses são criticadas enquanto caráter pedagógico dentro da escola.
As práticas circenses eram vistas como atividades que nada agregava à formação física, moral e intelectual de seus
praticantes.
O atletismo e as atividades circenses passaram a ser práticas corporais fundamentais para as aulas de Educação
Física escolar.

 

 

10ª QUESTÃO
Com a decadência do ciclo econômico baseado na exploração do ouro, houve uma mudança do eixo
econômico e cultural na sociedade mineira, deslocando-se da cidade de Ouro Preto para a capital Belo
Horizonte. A vida social, política e econômica que acontecia no novo regime que se assumiu fez com que
muitos setores sociais pensassem a respeito das mudanças necessárias para a realização da, assim vista,
incontornável “ambição civilizatória” a ser assumida por muitas esferas, dentre elas a escola. Nessa ótica, a
escola deveria “receber as crianças pobres e fazer delas cidadãos”.

VAGO, Tarcísio Mauro. Histórias de Educação Física na escola. Belo Horizonte: Mazza, 2010.

Considerando o fragmento acima e a história das práticas corporais no período republicano, analise as
afirmações a seguir:

I. O discurso político que justificou a mudança para o modelo republicano pautava-se na ideia de ampliação
da cidadania, mas não buscava uma igualdade de acesso à educação entre todas as classes.
II. Apesar das justificativas para as mudanças focarem nas crianças pobres como principais beneficiárias, não
foram essas as principais frequentadoras das instituições modeladoras.
III. O novo modelo republicano da obrigatoriedade escolar, defendido pelos políticos, recebeu forte apoio
dos pais, alunos e dos próprios professores durante as mudanças do sistema escolar.

É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
II, apenas.
III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.