ORIENTAÇÕES PARA ELABORAÇÃO DA
ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL
DISCIPLINA: Projetos Interdisciplinares em Ciências Exatas e Naturais
TEMA: Atividade Interdisciplinar em Ciências e Matemática
OBJETIVO: Organizar uma atividade interdisciplinar, estruturadas a partir de uma proposta
pedagógica lúdica.
COMPETÊNCIA: Reconhecer que o trabalho com projetos interdisciplinares em Ciências
Exatas e Naturais contribui para alicerçar novas descobertas experimentais, bem como a
construção de uma aprendizagem com maior interação entre os objetos de conhecimento dos
diferentes componentes curriculares.
APRESENTAÇÃO
Olá, estudante!
Para esse trabalho você apresentará uma atividade interdisciplinar, a partir de uma
proposta pedagógica lúdica, pensando na região onde você vive, ou seja, a realidade
locorregional.
A
interdisciplinaridade favorece a construção de conhecimentos mais
significativos, pois permite que o estudante perceba as relações entre os diversos saberes,
tornando o aprendizado mais aplicável às situações do cotidiano. Ao incorporar jogos,
brincadeiras e atividades lúdicas ao cotidiano escolar, o professor estimula o engajamento
dos estudantes, facilitando a aprendizagem de maneira mais significativa.
Atividades lúdicas promovem a criatividade, a socialização e o desenvolvimento
cognitivo, afetivo e motor, ao mesmo tempo que facilita a compreensão de conteúdos
curriculares de forma prática e contextualizada, tornando o processo educativo mais dinâmico.
É nessa perspectiva que você será desafiado a elaborar uma atividade, a partir de uma
proposta lúdica, com foco:
• no componente curricular de Ciências e
• no componente curricular de Matemática,
Por se tratar de uma atividade prática locorregional, você poderá compartilhar a
atividade interdisciplinar com profissionais que atuam em espaços educativos (você
poderá socializar a atividade que elaborou ou doar o jogo que criou, pois, não há a
necessidade de aplicar essa atividade no espaço educativo).
COMO FAZER A ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL?
Estudante, leia com atenção as orientações a seguir para que você possa elaborar seu
trabalho com clareza, contemplando a sua realidade locorregional. Para facilitar a escrita do
seu trabalho deixamos um arquivo chamado “Template Modelo”. Use o template para produzir
seu trabalho, e depois postar no UNIVIRTUS, no link TRABALHOS.
1º MOMENTO – PESQUISA
Pesquisar com profissionais que atuam em espaços educativos, como acontece a
utilização de jogos em atividades interdisciplinares (Espaços educativos são: espaço
escolar – salas de aula, bibliotecas; laboratório, quadras, pátio, refeitório; espaços não
escolares: museus, parques, bibliotecas da cidade, espaços religiosos, espaços culturais e
teatros). Essa pesquisa poderá ser realizada por meio de entrevista com profissionais que
você já conhece: professores, educadores, educadores sociais ou pedagogos, que estejam
com as práticas pedagógicas dos espaços educativos (não há necessidade de realizar a
entrevista no próprio local). Essas informações servirão de base para você começar a criar a
atividade interdisciplinar de Ciência e Matemática.
2º MOMENTO – ELABORAÇÃO DA ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR
Acesse a BNCC – Base Nacional Comum Curricular:
https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempo-integral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf
e leia atentamente parâmetros previstos na área de Ciências e na área de Matemática.
1. Escolha no Componente Curricular Ciências, na etapa do Ensino Fundamental:
• O ano (1º, 2º, 3º, 4º ou 5º ano);
• O Objeto de Conhecimento;
• E a Habilidade.
(Por exemplo: Ano: 3º ano. Objeto do Conhecimento: Características e desenvolvimento
dos animais. Habilidade: (EF03CI04) Identificar características sobre o modo de vida (o
que comem, como se reproduzem, como se deslocam etc.) dos animais mais comuns no
ambiente próximo.)
2. Faça o mesmo para o Componente Curricular Matemática, na etapa do Ensino
Fundamental,
• O ano (1º, 2º, 3º, 4º ou 5º ano);
• O Objeto de Conhecimento;
• E a Habilidade.
(Por exemplo: Ano: 3º ano. Objeto do Conhecimento: Medidas de tempo: leitura de horas
em relógios digitais e analógicos, duração de eventos e reconhecimento de relações entre
unidades de medida de tempo. Habilidade: (EF03MA18) Escolher a unidade de medida e
o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade.)
3. Você deverá criar uma Atividade Lúdica que aborde os assuntos selecionados nas etapas
anteriores e explicar brevemente como a atividade se relaciona com os Objetos de
Conhecimento e as Habilidades apresentadas acima, destacando o nome do jogo e o
objetivo do jogo.
(Por exemplo: No Jogo Super Trunfo, cada carta representa um animal diferente e suas
características incluem informações como peso, altura, comprimento, tempo de vida e
velocidade máxima. Ao jogar, os participantes têm a oportunidade de aprender de forma
lúdica e interativa, comparando grandezas, analisando medidas e desenvolvendo o
raciocínio lógico, ao mesmo tempo que adquirem conhecimentos sobre as diferentes
características dos animais.)
4. Agora você precisa nos contar como a atividade deverá ser aplicada, ou seja, como será o
Encaminhamento Metodológico.
• Mobilização do Conhecimento: É a etapa que prepara os estudantes para a atividade, é
momento de despertar a curiosidade sobre os assuntos que serão abordados na atividade.
É a etapa que estabelece o contexto e cria o alicerce para as próximas etapas da
aprendizagem. É também o momento em que o professor realiza uma sondagem dos
conhecimentos prévios dos estudantes e aproveita para retomar ou apresentar novos
conteúdos. (Por exemplo, perguntas coletivas, reflexões, imagens, contação de histórias,
roda de conversa…:: “Hoje vamos explorar o mundo das grandezas e medidas de uma
forma bem divertida, através de um jogo sobre animais!” Apresenta a imagem de alguns
animais e em seguida pergunta: “Quem sabe me dizer qual animal vive mais tempo? “E
qual animal cresce mais rápido?”).
• Realização da Atividade: É a etapa principal, onde você deve descrever detalhadamente
cada etapa da atividade, como se estivesse orientando seus estudantes em sala de aula a
jogarem a atividade que você preparou. Use verbos no imperativo para dar instruções
claras. (Por exemplo: “Primeiro, dividam as cartas entre os participantes. Depois, escolham
quem iniciará o jogo…”).
• Avaliação: É a etapa onde se verifica o que os estudantes aprenderam. Defina os critérios
que serão utilizados para avaliar a atividade. Explique como a avaliação será feita. (Por
exemplo: participação, colaboração, conhecimento dos conteúdos, criatividade, através da
observação, de um relatório individual ou em grupo, de uma apresentação).
• Registro da Atividade Locorregional: Apresente as fotos das etapas da confecção e do
jogo finalizado.
5. REFERÊNCIAS Lembre-se de referenciar todos os materiais utilizados para essa pesquisa.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
Não há necessidade de aplicar essa atividade no espaço educativo!
ANEXO
Aqui você encontrará algumas ideias de atividades lúdicas que podem ser desenvolvidas de
maneira interdisciplinar, para os Componentes Curriculares de Ciências e Matemáticas. Mas
lembre-se de adaptar a sua realidade, ao ano e aos objetos de conhecimento que você
escolheu.
PASSEIO PELO JARDIM ZOOLÓGICO

BARALHO DOS ANIMAIS

TRILHA DO MEIO AMBIENTE

ACERTE A LATA

DESCOBRINDO AS PARTES DAS CELULAS

TABULEIRO DA RECICLAGEM