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AVALIAÇÃO DIGITAL – O PROCESSO DE APRENDIZAGEM POR MEIO DO LÚDICO: JOGOS E
BRINCADEIRAS
Período:01/02/2026 08:00 a 28/02/2026 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:10,00
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 01/03/2026 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
Friedman (1996) diz que o brincar parece permitir à criança um espaço para a resolução de problemas que
as norteiam, levam a relacionamentos grupais, facilita o entrosamento e crescimento, podendo ser uma
forma de comunicação consigo mesmo e com os outros e cria zonas de desenvolvimento proximal. Sendo
assim, o brincar é mais que um divertimento. Brincando a criança ordena o mundo que a cerca. Leia as
alternativas acerca do que a brincadeira pode desenvolver na criança:
I. A brincadeira desenvolve a identidade da criança.
II. Pode ser observado que a criança ao brincar não leva nada a sério e não entende o que está fazendo.
III. A brincadeira tem o intuito de levar descontração para a criança, não tem outro efeito se não esse.
Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Somente as alternativas III e IV estão corretas.
Somente a alternativa II está correta.
IV. Somente por meio da brincadeira é que a criança consegue entender o mundo e esse é o principal
motivo de brincar com a criança.
Somente as alternativas I e II estão corretas.
Somente a alternativa I está correta.
Todas as alternativas estão corretas.

 

 

2ª QUESTÃO
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Para Bock et al. (2001, p.89), no período operatório formal a criança passa pela fase da adolescência e tem
condições intelectuais para elaborar conceitos éticos como liberdade, justiça e outros. Conforme esta
pesquisadora, neste período o adolescente domina, progressivamente, a capacidade de abstrair e
generalizar, cria teorias sobre o mundo, principalmente sobre aspectos que gostaria de reformular. Ou seja,
ocorre a criação da teoria sobre o mundo real. Analise as alternativas e assinale o que ocorre em relação ao
comportamento social e emocional da criança na fase da adolescência.
I- É a partir deste período que a criança passa a atingir o equilíbrio entre o pensamento e a realidade,
quando compreende a importância da reflexão sobre o mundo real.
II- Nesta fase predomina o desenvolvimento das percepções e dos movimentos.
III- Existe uma preparação e organização da inteligência operatória concreta.
IV- Durante este período a criança aprende a representar os objetos por palavras.

Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Somente as alternativas I, II e III estão corretas.
Somente a alternativa I está correta.
Somente a alternativa II está correta.
Somente a alternativa IV está correta.
Todas as alternativas estão corretas.

 

 

3ª QUESTÃO
Para a criança, o brincar é viver, é parte de seu cotidiano, da sua realidade, sendo preciso respeitar a
realidade vivenciada por ela. Por isso, o lúdico não deve ser visualizado apenas como diversão, mas também
como fator importante para a aprendizagem. Com base no exposto, classifique V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas:
( ) A atividade lúdica é como um elo que integra diversos aspectos, por exemplo, motores e cognitivos.
( ) Os jogos e as brincadeiras desenvolvem a facilidade para a aprendizagem, mas não promovem os
desenvolvimentos social e cultural.
( ) A atividade lúdica permite, apenas e tão somente, que a criança adquira a capacidade de simbolização.
( ) Por meio do lúdico, permite-se a adaptação da criança ao ambiente no qual está inserida e sua relação
com as pessoas que o compõem.
( ) A brincadeira pode ser um elemento existente na vida diária em sala de aula, sendo este um desafio da
atualidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
ALTERNATIVAS
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V, V, V, V, V.
F, V, F, V, F.
V, F, V, F, V.
V, F, F, V, V.
F, V, V, F, F.

 

 

4ª QUESTÃO
A exploração do lúdico na educação tem sido um tema cada vez mais relevante, com pesquisas indicando
seu potencial para engajar alunos e facilitar o aprendizado. Em meio a discussões sobre novas abordagens
pedagógicas, surge a indagação sobre o alcance dessa ferramenta. Diante disso, o lúdico pode ser
vislumbrado como instrumento educativo e, por conseguinte, como fonte de ensino-aprendizagem para:
ALTERNATIVAS
Exclusivamente na educação infantil.
Na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental apenas.
Na educação infantil, no ensino fundamental e no ensino médio, mas sem aplicabilidade no nível superior.
Em todas as fases da educação básica e também no ensino superior.
Restrito ao ensino médio.

 

 

5ª QUESTÃO
ALTERNATIVAS
livremente.

 

 

6ª QUESTÃO
As atividades lúdicas são importantes no processo de ensino e de aprendizagem, vez que, dentre outros
benefícios, favorecem a mediação simbólica entre a realidade e o desenvolvimento da subjetividade da
criança. A respeito do papel do educador, assinale a alternativa correta:
O professor não precisa ter formação lúdica, basta deixar um tempo destinado para que as crianças brinquem
O educador precisa valorizar a infância, a criança, o jogo e as brincadeiras, mas apenas fora do ambiente escolar.
Não há qualquer importância na inserção de disciplinas de caráter lúdico na formação dos educadores.
O lúdico não pode ser incorporado no ambiente escolar, muito menos como recurso pedagógico.
A atividade lúdica funciona como um elo integrador entre os aspectos motores, cognitivos, afetivos e sociais.
O brincar é essencial para a criança, ou seja, é parte de seu cotidiano e de sua cultura. É possível, dentro do
ambiente da escola, inserir o lúdico, mas é preciso que o educador saiba quem é o educando, respeitando a
diversidade entre os alunos, suas formações e interesses. Podemos afirmar, à luz deste cenário, que o direito
ao lúdico está em consonância com a seguinte alternativa:
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ALTERNATIVAS
O educador precisa intervir de forma respeitosa, ou seja, é preciso respeitar o direito da criança, dentre os quais, o
de sonhar, fantasiar e ter novas possibilidades no mundo.
O educador deve ter em mente que a criança habita em um mundo autônomo, completamente distante do adulto.
Não deve haver qualquer interferência no processo de educação, uma vez que para o desenvolvimento basta que a
criança fique junto com outras crianças.
O lúdico não pode ser vislumbrado como promotor de aprendizado e desenvolvimento, mas sim um mero artifício
para despertar a atenção das crianças.

 

 

O lúdico em ambiente escolar as brincadeiras coletivas ou individuais, não devem ter regras explícitas.
7ª QUESTÃO
Para Marcellino (2007), muitas crianças não têm oportunidades de brincar, pois uma carga de obrigação
precoce é lançada sobre ela e isso furta a possibilidade de vivência plena do lúdico na sua cultura,
restringindo-a também ao lazer. Diante disso, o que isso pode implicar na vida e no desenvolvimento da
criança, segundo o autor. Considere as afirmações subsequentes:

I- Isso pode levar à questão central, a falta de aquisição de conhecimentos pela interação da criança com o
meio.
II A criança é interativa, pois adquire conhecimentos somente a partir de relações intrapessoais.
III As consequências em termos de participação cultural criativa já começam a se manifestar por uma
alarmante empatia, pela ausência do sentido de viver.
IV Na falta de brincar, a criança desenvolve outras formas de convivência a partir de um processo
denominado de mediação.
Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Somente a alternativa III está correta.
Somente a alternativa I está correta.
Somente as alternativas II e III estão corretas.
Somente a alternativa IV está correta.
Todas as alternativas estão corretas.

 

 

8ª QUESTÃO
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O lúdico não consiste em mero “brincar por brincar”, pelo contrário, é elemento importante para o
desenvolvimento de inúmeras habilidades da criança. Em relação aos jogos e brincadeiras, é correto afirmar
que:
I- A atividade lúdica favorece a interdisciplinaridade, pois possibilita a abordagem do conhecimento de
diferentes maneiras.
II- Os jogos lúdicos possibilitam uma educação cooperativa e interacional, mas não estimulam a convivência
em grupo.
III- O lúdico reflete uma dimensão humana que desperta a liberdade e a espontaneidade das ações.
IV- O brincar é fundamental para o desenvolvimento da criança, sendo parte de seu cotidiano, estando,
portanto, associado à vida da criança.
Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Somente as afirmativas I e III estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
Somente as afirmativas II e III estão corretas.
Somente as afirmativas I, III e IV estão corretas.
Nenhuma das demais opções apresentadas está correta.

 

 

9ª QUESTÃO
A Constituição Federal de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação e o Estatuto da Criança e do
Adolescente apontam a educação como um direito da criança e do adolescente, assim como, a Declaração
dos Direitos da Criança, que versa sobre a questão. Sobre os direitos da criança e adolescente, analise as
sentenças a seguir:
I – A educação deve visar assegurar o pleno desenvolvimento da criança e do adolescente.
II – Deve-se assegurar o desenvolvimento físico, mental, moral, espiritual e social da criança e do
adolescente.
III – Os jogos e as atividades recreativas devem ser assegurados e orientados para os fins da educação.
IV – Não é possível relacionar o direito de brincar da criança com o ambiente escolar, pois são finalidades
estanques, que não se relacionam.
Assinale a alternativa correta:
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Apenas as alternativas I, II, e IV estão corretas.
Apenas as alternativas I e III estão corretas.
Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas.
Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
Nenhuma das demais opções apresentadas está correta.

 

 

10ª QUESTÃO
Os jogos e as brincadeiras consistem em importantes fontes de aprendizagem, quando inseridas de forma
contextualizada e adequada no ambiente escolar. Em relação ao papel do educador, é correto afirmar:
I- O professor representa a figura do adulto, ajudando a estruturar as brincadeiras na vida das crianças na
instituição infantil.
II- Por intermédio dos jogos e das brincadeiras, permite-se que os professores observem e constituam uma
visão sobre os processos de desenvolvimento das crianças.
III- Quando o professor utiliza materiais adequados, há o estímulo às competências imaginativas, criativas e
organizacionais, não sendo preciso verificar as peculiaridades da turma, já que todas as brincadeiras são
interessantes às crianças.
IV- O educador precisa ter consciência da importância da ludicidade, pois não basta o estímulo aos jogos e
as brincadeiras, mas o professor deve, também, ajudar na construção do conhecimento.
V- É possível a utilização dos jogos e das brincadeiras como atividades didáticas, mas apenas aqueles que
não possuem regras.
Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
V, V, F, V, F.
V, F, F, V, V.
F, V, F, F, V.
V, V, V, V, F.

 

 

 

Nenhuma das demais opções apresentadas está correta.
11ª QUESTÃO
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Para Velasco (1996), o brinquedo pode tornar-se uma chance ou oportunidade de desenvolvimento
cognitivo para a criança, e as brincadeiras favorecem, na infância, uma descoberta, possibilitando que ela
invente e aprenda por meio das suas habilidades, mesmo sendo criança. Diante disso, entende-se por
brincadeira como:
I- Atividades que forjam a imagem de mundo pela criança.
II- São atividades que requerem cuidados físicos e com isso não devem ser aplicadas a crianças menores de
dois anos de idade.
III- A brincadeira pode ser aplicada para crianças de até 2 anos de idade para sua estimulação, higiene e
alimentação.
IV- A brincadeira é uma atividade social específica para a infância, fundamental na interação e construção de
conhecimentos.
Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Somente a alternativa I está correta.
Somente a alternativa III está correta.
Somente as alternativas I e II estão corretas.
Somente a alternativa IV está correta.
Todas as alternativas estão corretas.

 

 

12ª QUESTÃO
O brincar é um direito da criança, sendo algo ínsito ao seu cotidiano e à sua cultura, e, por isso, a
importância de ser inserido no contexto escolar. Neste contexto, avalie as seguintes afirmações:
I – Por meio do lúdico, com incentivo de novas maneiras de ensinar, será possível alcançar uma educação de
qualidade, que vai de encontro aos interesses e necessidades das crianças.
II – A atividade lúdica é uma maneira de ser, de pensar e de encarar o ambiente escolar.
III – O educador precisa entrar no mundo da criança, no seu sonho, no seu jogo e jogar com ela.
IV – A educação com o aludido se torna mais alegre e mais espontânea, porém não há o incentivo à
criatividade e à afetividade.
Assinale a alternativa correta:
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Apenas as alternativas I, II e III estão corretas.
Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas.
Apenas as alternativas I e III estão corretas.
Apenas a alternativa II está correta.
Todas as alternativas estão corretas.

 

 

13ª QUESTÃO
Independente da época ou como se dá a brincadeira, é por meio dela que a criança obedece aos impulsos
conscientes e inconscientes que levam às atividades físicas mentais de grande importância ao seu
desenvolvimento humano. Para Velasco (1996), o que é brincar e o que o isso pode desenvolver na criança.
Leia as afirmativas, a seguir:
I- O brincar é do interesse da criança e, com isso, tudo que for apresentado a ela por meio de brincadeiras,
lúdicos e brinquedos, vai chamar sua atenção e concentração, levando-a criar, pensar, e conhecer novas
palavras situações e habilidades.
ALTERNATIVAS
Somente as alternativas I e IV estão corretas.
Somente a alternativa II está correta.
II- O que pode se observar no desenvolvimento das crianças por meio de atividades lúdicas e no sentido de
seu desenvolvimento das funções biológicas.
III O que o autor quer dizer é que o brincar e os processos de desenvolvimento da criança não precisam
caminhar juntos.
IV Que o brincar auxilia no desenvolvimento natural da criança, mas estimulá-lo não leva a aprendizagem.
Assinale a alternativa correta:
Somente as alternativas II e III estão corretas.
Somente a alternativa I está correta.
Somente a alternativa IV estão correta.

 

 

14ª QUESTÃO
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Freud (1974, p. 135) afirma que em relação ao brincar é errado supor que a criança não leva esse mundo a
sério; ao contrário, leva muito a sério sua brincadeira e despende nela muita emoção. A antítese de brincar
não é o que é sério, mas o que é real. Baseado nas teorias do desenvolvimento, visto pela perspectivas de
Rabello e Passos (2013 apud FERREIRA
2018
, on-line). Leia as afirmativas abaixo:
I- Que as crianças nascem como tábulas rasas, que vão aprendendo tudo do ambiente por processos de
imitação ou reforço.
II- Para os Inatistas, a criança nada aprende no ambiente, e sim apenas disparado por este.
III- Que apesar de toda a emoção com que a criança catequisa seu mundo de brinquedo, ela o distingue
perfeitamente da realidade e gosta de ligar seus objetos e situações imaginados às coisas visíveis e tangíveis
do mundo real.
IV- Que o desenvolvimento é construído a partir de uma interação entre o desenvolvimento biológico e as
aquisições da criança com o meio.
Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Somente as afirmativas III e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I, II e IV estão corretas.
Somente as afirmativas I e II estão corretas.
Somente a afirmativa III está correta.
Todas as afirmativas estão corretas.

 

 

15ª QUESTÃO

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Para Rocha (2000), o que devemos lembrar é que a brincadeira também leva a criança ir além da realidade
imediata, pois mesmo que tenha uma presença pequena de outras realidades sociais, ela estabelecerá uma
união com aquela na qual vive. Diante disso, analise as sentenças a seguir:
I- Que as brincadeiras são variações individuais como produto de uma interação de mecanismos genéticos e
ecológicos, envolvendo experiências únicas de cada indivíduo desde antes do nascimento.
II- É possível perceber, por meio das brincadeiras, um desenvolvimento a partir de motivações conscientes e
inconscientes da criança.
III- A brincadeira desenvolve conflitos internos durante a infância e segue pelo resto do seu ciclo vital.
IV- A brincadeira é uma das formas pelas quais a criança se apropria do mundo, e pela qual o mundo
humano penetra em seu processo de constituição enquanto sujeito histórico.
Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Somente a alternativa III está correta.
Somente as alternativas I e II estão corretas.
Somente as alternativas I, III e IV estão corretas.
Somente as alternativas II e III estão corretas.
Somente a alternativa IV está correta.

 

 

16ª QUESTÃO
De acordo com o e-book, “o brincar é fundamental para o nosso desenvolvimento”, e o caso de Joaquim
ilustra essa afirmação. Com base na narrativa e nos conceitos teóricos, qual é a principal razão pela qual a
experiência de Joaquim com o carrinho de rolimã é considerada uma forma eficaz de aprendizagem
lúdica? Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
A atividade impõe a necessidade de um professor mediador para que o aprendizado seja validado, o que contradiz o
fato de o pai ter apenas auxiliado, e não ensinado, as crianças.
O sucesso da atividade depende da qualidade do material utilizado, o que comprova que o brincar só é eficaz quando
há recursos externos de alta tecnologia.
A construção do carrinho, por ser uma atividade extraclasse, não pode ser considerada uma prática pedagógica, pois
o e-book restringe a ludicidade ao ambiente formal de ensino.
A história demonstra que o processo de criação de um brinquedo, mesmo com desafios, pode ser uma “festa” de
alegria, mostrando que o aprendizado lúdico envolve o prazer e a motivação intrínseca, não apenas a aquisição de
conhecimento.
O fato de o pai de Joaquim ter se emocionado mostra que a brincadeira é apenas uma forma de resgatar o passado,
sem potencial de desenvolvimento para as gerações atuais.

 

 

17ª QUESTÃO
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A história de Joaquim, que confecciona um carrinho de rolimã com o pai e os amigos, ilustra de forma
prática o conceito de ludicidade como instrumento pedagógico. Com base no estudo de caso apresentado,
qual das seguintes alternativas descreve como a experiência de Joaquim se alinha com os princípios teóricos
do e-book sobre a importância do lúdico na aprendizagem? Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
Ela demonstra que a ludicidade se restringe a atividades de lazer fora do ambiente escolar e não possui um papel
relevante no desenvolvimento cognitivo.
A história enfatiza a importância de brinquedos antigos, mas contradiz o e-book, que defende a exclusividade de
jogos e brincadeiras com regras explícitas para a aprendizagem infantil.
A atividade de construir o carrinho, com a participação do pai, representa um exemplo de como o lúdico pode
favorecer a autonomia, a interação social e o desenvolvimento de habilidades, como a resolução de problemas.
O brincar de Joaquim é um exemplo de atividade lúdica que, segundo o e-book, deve ser encarada como um simples
passatempo sem intencionalidade pedagógica ou potencial de desenvolvimento.
A história de Joaquim contraria a ideia de que o brincar é uma forma de ir em direção à alegria, pois a atividade de
confeccionar o carrinho impõe um dever de produção, retirando o prazer do processo lúdico.

 

 

18ª QUESTÃO
No contexto do e-book, o trecho “os brinquedos, principalmente, os confeccionados pela criança oferecem
possibilidades de experiências variadas… podem potencializar o desenvolvimento das crianças, observando
os resultados benéficos em sua ação social, criatividade e desenvolvimento cognitivo” se alinha com a
situação de Joaquim, para criar seus próprios brinquedos. Qual alternativa a seguir descreve como a prática
de Joaquim exemplifica o conceito de aprendizagem lúdica abordado no texto?
ALTERNATIVAS
A prática de Joaquim demonstra que a simples manipulação de objetos, independentemente de sua origem, é
suficiente para o desenvolvimento cognitivo.
Joaquim está engajado em uma atividade que apenas visa o entretenimento, sem um propósito pedagógico real, o
que contraria os princípios da aprendizagem lúdica.
A confecção de brinquedos com sucata por Joaquim não apenas promove a criatividade, mas também explora
aspectos táteis, sensoriais e cognitivos, potencializando seu desenvolvimento de forma integral.
O desenvolvimento de Joaquim é beneficiado unicamente por utilizar materiais reciclados, o que é o ponto central da
aprendizagem lúdica mencionada.
A ação de Joaquim foca apenas na reutilização de materiais, sem considerar a dimensão social e criativa da
brincadeira, que é central para o desenvolvimento.

 

 

19ª QUESTÃO
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11 of 12 03/02/2026, 10:10
Com base no trecho do estudo de caso que relata a percepção do pai de Joaquim de que a história dos
brinquedos “permite percorrer culturas, estilos, modos de vida, regras sociais, uso de materiais e
ferramentas, relações pessoais”, e no conteúdo do e-book, qual é a principal interconexão entre a vivência
de Joaquim e o papel pedagógico do lúdico? Assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
O pai de Joaquim e o e-book concordam que o lúdico é uma prática benéfica, mas a vivência de Joaquim se
concentra apenas no desenvolvimento de habilidades motoras, enquanto o e-book destaca o desenvolvimento
emocional e social.
A percepção do pai de Joaquim se limita a um aspecto de nostalgia e resgate de memórias, o que não se alinha ao
conceito pedagógico do lúdico, que exige uma prática estruturada e com objetivos didáticos.
O aprendizado de Joaquim com o carrinho de rolimã demonstra que o brincar é uma forma de educação
exclusivamente informal, reforçando a ideia de que o lúdico não deve ser levado para o ambiente escolar.
A percepção do pai de Joaquim prova que a ludicidade é a única fonte de aprendizagem relevante para o
desenvolvimento pleno da criança, contrariando o e-book que a considera apenas uma prática pedagógica
complementar.
A vivência de Joaquim, que aprendeu sobre cultura e relações sociais por meio dos brinquedos artesanais, ilustra a
visão do e-book de que o lúdico atua como um aporte didático, pois favorece o desenvolvimento de habilidades
cognitivas, psíquicas e sociais da criança.

 

 

 

20ª QUESTÃO
Com base na descrição de Joaquim, que vivencia a nostalgia ao revisitar brincadeiras antigas como o
bambolê, qual das alternativas abaixo articula os conceitos de memória afetiva, brincadeiras tradicionais e o
desenvolvimento integral da criança?
ALTERNATIVAS
A nostalgia de Joaquim ao brincar com o bambolê demonstra que o valor das brincadeiras antigas reside apenas em
sua capacidade de evocar lembranças, sem um impacto substancial no desenvolvimento cognitivo ou social da
criança.
O reencontro de Joaquim com brincadeiras tradicionais, como o bambolê, reforça a importância da memória afetiva,
pois estas atividades, ao serem resgatadas, estimulam a repetição e a competição, promovendo o desenvolvimento
motor e a resiliência.
O fato de brinquedos como o bambolê serem relançados em lojas sugere que seu principal valor reside no consumo
e na nostalgia do mercado, minimizando sua contribuição para o desenvolvimento contínuo da criança.
A vivência de Joaquim com brincadeiras antigas evidencia que o resgate de jogos tradicionais, amparado pela
memória afetiva, é uma estratégia eficaz para fortalecer laços intergeracionais e promover o desenvolvimento
integral, englobando aspectos motores, cognitivos e socioemocionais.
A lembrança de Joaquim sobre brincadeiras antigas com o bambolê foca exclusivamente na competição entre
meninas, ignorando o potencial de outras brincadeiras para o desenvolvimento cognitivo e a participação de todos.
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