DESCRIÇÃO DA TEMÁTICA
ATIVIDADE PRÁTICA PRESENCIAL LOCORREGIONAL
CURSO: BACHARELADO EM FISIOTERAPIA
DISCIPLINA: ANATOMOFISIOLOGIA
TEMA DA DISCIPLINA: SAÚDE

1. IDENTIFICAÇÃO DA ATIVIDADE
NOME DA ATIVIDADE: BASES ANATOMOFISIOLÓGICAS E CIÊNCIAS MORFOFUNCIONAIS
OBJETIVO DA ATIVIDADE: CONSOLIDAR A COMPREENSÃO TEÓRICO-PRÁTICA SOBRE A
ESTRUTURA E O FUNCIONAMENTO DO CORPO HUMANO,
PROMOVENDO A INTEGRAÇÃO ENTRE ANATOMIA, FISIOLOGIA,
HISTOLOGIA E BIOQUÍMICA COMO BASE ESSENCIAL PARA O
RACIOCÍNIO CLÍNICO E O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS
PROFISSIONAIS DO FUTURO FISIOTERAPEUTA.
PROFESSOR RESPONSÁVEL: FERNANDA MARIA CERCAL EDUARDO

2. DESCRIÇÃO DA TEMÁTICA CENTRAL DA DISCIPLINA
As ciências morfofuncionais estudam a morfologia (anatomia e histologia) e a
compreensão do funcionamento do corpo humano, contribuindo com a compreensão de
patologias/ doenças que afetam a saúde humana e sua prevenção.
A Anatomia humana e a Fisiologia estudam as estruturas do corpo humano, suas
relações e funções e, assim sendo, essas disciplinas fazem parte da fundamentação para
todo e qualquer estudante na área da saúde. É necessário um bom aproveitamento desses
conhecimentos para o perfil do egresso em Fisioterapia, o qual é baseado nas Diretrizes
curriculares nacionais que orienta os cursos de Bacharelado em Fisioterapia.
(RESOLUÇÃO CNE/CES 4, DE 19 DE FEVEREIRO DE 2002)

3. ESTADO DA ARTE
O estudo da Anatomia sempre exerceu fascínio sobre o homem através dos tempos
por dedicar-se ao estudo macro e microscopicamente da constituição e do desenvolvimento
dos seres vivos, assim, desde a pré-história a necessidade de conhecer o que aos olhos
estava oculto fez do estudo de cadáveres um objeto de grande interesse e dedicação.
Atualmente o estudo detalhado e organizado das estruturas norteia o profissional da saúde,
em especial o Fisioterapeuta no exame (avaliação), diagnóstico cinéticofuncional e

tratamento do paciente. Sem boas noções de Anatomia o fisioterapeuta torna-se inapto ao
exercício profissional.
A Biologia, Histologia, a Bioquímica também fazem parte da Anatomia microscópica,
ou seja, estudam as estruturas em um nível estrutural impossível de se observar a olho nu,
em uma outra abordagem, o estudo dos tecidos e da sua organização por meio de lentes
potentes de um microscópio, dirimem a estrutura anatômica microscópica em detalhes pela
obtenção de imagens ampliadas dos organismos vivos, facilitando assim o estudo e
conhecimento das células, suas organelas e seres unicelulares e pluricelulares, incluindo
bactérias, protozoários etc.
A compreensão de órgãos e sistemas todavia, a correlação da função com a
estrutura portanto é área da Fisiologia. Funções de órgãos e sistemas, correlação de ossos,
articulações e músculos, vasos e nervos e suas respectivas regiões topográficas devem
fazer parte do cotidiano do Fisioterapeuta que, trabalha diretamente com o corpo humano,
tem como objeto de estudo o movimento humano em todas as suas formas de expressão
e potencialidades, assim como também todas as alterações patológicas inerentes às
estruturas e disfunções cinético-funcionais.
Como Fisioterapeuta, o profissional atua diretamente nas repercussões das
alterações descritas, assim como na prevenção de disfunções, sempre em prol da
preservação, desenvolvimento, restauração e integridade dos órgãos, sistemas e funções
e elaborará diagnósticos físicos-funcionais, elegerá os procedimentos, técnicas e recursos
a serem aplicados no tratamento, assim como avaliará os resultados e a evolução do
tratamento aplicado para fins de alta do serviço.
A formação do Fisioterapeuta tem por objetivo dotar o profissional dos
conhecimentos requeridos no âmbito profissional, em suas atividades profissionais
assegurando a prática integrada e dentro dos mais altos padrões de qualidade, e dos
princípios da bioética, com grande responsabilidade social na atenção em saúde para suas
próprias tomadas de decisões, comunicação, administração e gerenciamento de recursos
físicos e materiais, aprendendo de forma contínua com compromisso junto à educação
permanente.
A saúde é um direito inviolável do ser humano, trabalhar com saúde e poder oferecer
condições dignas de vida aos pacientes torna a profissão de Fisioterapia como uma das
maiores em satisfação profissional, ficando atrás apenas de profissões clericais ou de
salvamento como é o caso de clérigos e bombeiros. Reconhecendo a saúde como direito
de qualquer ser humano, o fisioterapeuta deve atuar a partir dos vários conhecimentos

adquiridos e de sua formação continuada de forma a garantir um conjunto articulado e
contínuo de ações e serviços preventivos e curativos de excelência de maneira
personalizada, conquistando assim a manutenção da saúde, bem estar e qualidade de vida
das pessoas, famílias e comunidade na medida do possível.
De todas as disciplinas morfofuncionais a de Anatomia é a que mais traz aos alunos
o medo da reprovação, levando até mesmo à desistência do curso de graduação. Cardinot
et al. (2014) estudaram a importância da disciplina de anatomia humana para os estudantes
das Graduações em Educação Física e Fisioterapia, encontrando como resultado uma
consciência apurada dos estudantes sobre a importância e necessidade dessa disciplina
para a prática profissional. Mas, como ciência descritiva, que estuda as formas e estruturas
do corpo, os alunos consideram o processo de ensino-aprendizagem complicado,
trabalhoso e muitas vezes pouco relacionado com o momento vivido na graduação, ou seja,
com pouca correlação clínica, atribuindo a dificuldade de aprendizagem à didática do
professor (ARRUDA; SOUSA, 2013)

“tem sido reforçada a ideia de que a disciplina de Anatomia Humana tem
um caráter de memorização, o que traz grandes dificuldades para os
discentes, que, ao invés de aprenderem a Anatomia, se preocupam em
memorizá-la” (ARRUDA; SOUSA, 2013, p.67)

As aulas práticas dessa disciplina, assim como de outras aproximam e familiarizam
o aluno com as estruturas estudadas nas aulas teóricas, mas não há como negar que o
processo de ensino-aprendizagem dessa disciplina é complexo em virtude da grande
quantidade de conceitos e estruturas a serem assimiladas, o que não ocorre com pouca
dedicação, mas sim, com muitas horas de estudo e exploração individual do material
didático aplicado oferecido pelos respectivos cursos de graduação.
A primeira coisa a conhecer são os tipos de cortes anatômicos, os planos de secção
que nos evidenciam as estruturas em diferentes ângulos e visões, e os termos descritivos
de orientação, direção e localização. Após o estudo detalhado e compreensão dessa parte,
há necessidade de entendimento da linguagem anatômica, predominantemente constituída
do Latim e do grego mas que, nos últimos anos vêm se aproximando da língua inglesa. Por
conta disso, alguns termos são marcantes e descritivos a partir da fantasia visual do
anatomista que nomeou as estruturas e ainda, esses termos, podem ser atribuídos de
acordo com a forma, posição, trajeto, conexões, função e relação com o esqueleto
(SOBOTTA, 2019). Após essa compreensão, inicia-se os estudos dos sistemas

organizados (Esquelético, Articular, Muscular, Circulatório, Nervoso etc.) e assim por diante.
Todos os sistemas são importantes, mas para o fisioterapeuta, destaca-se a
importância do conhecimento em detalhe das peculiaridades do Sistema
musculoesquelético, por sermos os profissionais do movimento, como citado anteriormente.
Nesse sentido o estudo detalhado da superfície dos ossos (acidentes ósseos) e origens e
inserções musculares completam a necessidade profissional para orientar o exercício
específico e personalizado para cada segmento corporal, a fim de atenderem-se as
demandas de prevenção e tratamento atribuídas às nossas competências e habilidades.

4. RELAÇÃO COM O ROTEIRO DA DISCIPLINA
Você aluno(a) desenvolverá um trabalho relacionado com a Anatomofisiologia do corpo
humano e não necessitará de acompanhamento ou supervisão de nenhum profissional
Fisioterapeuta. Para esta atividade também não serão necessárias nenhum serviço de
saúde para executar o solicitado

REFERÊNCIAS
ARRUDA, Rodrigo Moreira; SOUSA, Cintia Regina Andrade. Aproveitamento teórico-prático da disciplina anatomia
humana do curso de fisioterapia. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 38, p. 65-71, 2014. Disponível em:
https://www.scielo.br/j/rbem/a/hfvTbDXWbNKtZxpT4VRxBCD/?format=pdf&lang=pt

CARDINOT, Themis Moura et al. Importância da disciplina de anatomia humana para os discentes de educação
física e fisioterapia da ABEU CENTRO UNIVERSITÁRIO DE BELFORD ROXO/RJ. Coleção Pesquisa em
Educação Física, Várzea Paulista/SP, v. 13, n. 1, p. 95-102, 2014. Disponível em:
https://www.researchgate.net/profile/Themis
Cardinot/publication/273379741_IMPORTANCIA_DA_DISCIPLINA_DE_ANATOMIA_HUMANA_PARA_OS_DIS
CENTES_DE_EDUCACAO_FISICA_E_FISIOTERAPIA_DA_ABEU_CENTRO_UNIVERSITARIO_DE_BELFORD
_ROXORJ/links/54ff461a0cf2eaf210b89b71/IMPORTANCIA-DA-DISCIPLINA-DE-ANATOMIA-HUMANA-PARA
OS-DISCENTES-DE-EDUCACAO-FISICA-E-FISIOTERAPIA-DA-ABEU-CENTRO-UNIVERSITARIO-DE
BELFORD-ROXO-RJ.pdf

KENDALL et al. Músculos provas e funções com postura e dor. Barueri, SP: Manole, 2007. Disponível em
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788520454947/pageid/0

WASCHKE, Jens. Sobotta Anatomia clínica. Rio de Janeiro: Elsevier, 2019. Disponível em:
https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/9788595151536/epubcfi/6/8[%3Bvnd.vst.idref%3Dcopyrigh
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