ATIVIDADE 1 – LIBRAS – 52_2026
Período:08/06/2026 08:00 a 28/06/2026 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito não está liberado!
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é reconhecida como uma língua natural, com estrutura gramatical
própria, distinta das línguas orais-auditivas. Sua organização linguística envolve parâmetros específicos,
como configuração de mãos, ponto de articulação, movimento, orientação e expressões não manuais, que
desempenham funções equivalentes aos níveis fonológico, morfológico e sintático das línguas orais.
Segundo Ronice Müller de Quadros e Lodenir Becker Karnopp (2004), a Libras não é uma simples tradução
do português, mas uma língua autônoma, estruturada a partir da modalidade visuoespacial. Essa
característica implica uma forma distinta de organização do pensamento e de construção de sentidos, na
qual a visualidade assume papel central no processo cognitivo e comunicativo.
Fonte: QUADROS, R. M. de; KARNOPP, L. B. Língua de sinais brasileira: estudos linguísticos. Porto Alegre:
Artmed, 2004.
Estudos linguísticos apontam que a Libras apresenta mecanismos próprios de formação de palavras e
construção de sentenças, incluindo fenômenos, como a topicalização, o uso do espaço para marcação
gramatical e a simultaneidade de informações. Esses aspectos demonstram que a Libras possui
complexidade equivalente à de qualquer outra língua natural. De acordo com Ferdinand de Saussure (2006),
a língua é um sistema de signos organizado socialmente. Ao aplicar essa perspectiva à Libras, compreende
se que ela não apenas estrutura a comunicação, mas também constitui identidades culturais e linguísticas
da comunidade surda, sendo elemento fundamental para sua inclusão social e educacional.
Fonte: SAUSSURE, F. de. Curso de Linguística Geral. 27. ed. São Paulo: Cultrix, 2006.
Nesse sentido, reconhecer a Libras como língua implica superar concepções reducionistas e promover
práticas pedagógicas que respeitem sua estrutura linguística e sua dimensão cultural.
Para a realização desta atividade, além dos estudos desenvolvidos na disciplina, será necessário realizar a
leitura do artigo Acessibilidade Linguística de Surdos no Ensino Superior: Reflexões Sobre o Curso de Letras
Libras/Língua Portuguesa da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Disponível no
link: https://www.scielo.br/j/rbee/a/WvvByDwr9hGGtgZnJZfKTjG/?lang=pt
Após a leitura dos materiais propostos, elabore um texto dissertativo-argumentativo abordando a seguinte
problemática:
De que forma o reconhecimento da Libras como língua natural contribui para a valorização da
identidade linguística da pessoa surda e para a construção de práticas pedagógicas inclusivas?
Na construção da sua resposta, contemple os seguintes aspectos.- A estrutura linguística da Libras.- A relação entre língua, cultura e identidade surda.- As implicações pedagógicas do reconhecimento da Libras no contexto educacional.- A importância de práticas pedagógicas inclusivas e acessíveis para estudantes surdos.
Seu texto deverá:- Conter no mínimo 25 e no máximo 30 linhas.- Apresentar introdução, desenvolvimento e conclusão.- Utilizar linguagem acadêmica formal.- Apresentar citações diretas e/ou indiretas e as referências utilizadas.

ALTERNATIVAS