ATIVIDADE 2 – PED – METODOLOGIA DO ENSINO DA ARTE E DA MÚSICA – 51_2025
Período:03/03/2025 08:00 a 23/03/2025 23:59 (Horário de Brasília)
Status:ABERTO
Nota máxima:0,50
Gabarito:Gabarito será liberado no dia 24/03/2025 00:00 (Horário de Brasília)
Nota obtida:
1ª QUESTÃO
O ensino de artes na educação básica deve incentivar a participação dos alunos, permitindo que eles
experimentem, interpretem e produzam arte de forma significativa. Abordagens como a experimentação
prática, a análise crítica de obras e a integração com outras linguagens artísticas favorecem o
desenvolvimento da sensibilidade, da expressão e do pensamento crítico. Dessa forma, a arte na escola
deixa de ser um exercício mecânico e se torna um espaço de descoberta, inovação e construção de
conhecimento.
Elaborado pelo professor.
Pense na seguinte situação: um professor do Ensino Fundamental da disciplina de Arte propõe um trabalho
para que os alunos decorem algumas obras, nomes dos autores e fatos importantes da vida de cada um
deles.
Considerando o texto e a situação apresentada, analise as afirmativas a seguir:
I. O professor usou uma metodologia inovadora e criativa.
II. A proposta está fundada em uma prática de conhecer e vivenciar a arte.
III. A disciplina de arte foi utilizada como um instrumento de memorização, importante para a formação do
aluno.
IV. A prática é antiquada e sem caráter formativo, por isso inválida para a escola do século XXI.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
IV, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.

 

 

2ª QUESTÃO
Coloque-se no lugar do professor de educação artística e analise esta situação:
Em uma escola de Ensino Básico, o professor de Arte é um verdadeiro artista, toca vários instrumentos
(violão, piano, bateria e etc.), desenha e pinta muito bem, tem facilidade para a representação teatral e é um
ótimo dançarino, tem facilidade de aprender e ensinar passos de diversos ritmos. Os alunos se encantam
com esse professor, porém ele é desorganizado com o planejamento dos conteúdos, das aulas e a
sequência das atividades, não contextualiza e não sistematiza o que será feito.
Refletindo sobre como essa situação pode gerar prejuízos na aprendizagem dos alunos, marque a
alternativa correta:
ALTERNATIVAS
A teoria pode formar um bom aluno, assim toda prática do professor é inexpressiva.
A prática sem teoria, sem uma ordenação de aprendizagem pode facilitar a formação integral do aluno.
A teoria aliada a uma prática conservadora é que conseguirá os melhores resultados na formação escolar.
A teoria aliada a uma prática planejada pode promover a cognição, por isso as práticas do professor não são eficazes
A prática de forma descontextualizada pode auxiliar na formação dos alunos, causando uma aprendizagem
significativa.

 

 

3ª QUESTÃO
O conceito de arte tem se transformado ao longo do tempo, e na contemporaneidade, muitas discussões
giram em torno da sua definição e dos limites entre tradição e inovação. Segundo Kosuth (2008 apud Acher,
2008, p. 81) “ser um artista hoje significa um meio de questionar a natureza da arte. Se alguém questiona a
natureza da pintura, não pode estar questionando a natureza da arte. Se um artista aceita a pintura (ou a
escultura), está a aceitar a tradição que o acompanha. Isto deve-se ao fato de que a palavra ‘arte’ é geral, e
a palavra ‘pintura’ é específica”.
Fonte: ARCHER, M. Arte contemporânea: uma história concisa. São Paulo: Cortez, 2008.
Com base nessa perspectiva, como essa concepção de arte pode ser abordada no ambiente escolar?
ALTERNATIVAS
A arte na escola terá sempre um caráter ilustrativo e pouco formativo.
A arte na escola deve servir como etapa de formação profissional e técnica.
A arte na escola é uma ferramenta para formar pessoas dentro de um padrão único.
A arte é um instrumento de reflexão e formação cultural dentro do ambiente escolar.
A arte é um meio de aproximar os alunos de situações reais de entretenimento, auxiliando em uma futura profissão.

 

 

4ª QUESTÃO
TEXTO I
“tarefa primordial da escola é assegurar a igualdade de chances, para que toda criança possa ter acesso à
música e possa educar-se musicalmente, qualquer que seja o ambiente sociocultural de que provenha.”
MÁRSICO, L. O. A criança e a música: um estudo de como se processa o desenvolvimento musical da criança.
Rio de Janeiro: Globo, 1982, p. 148.

TEXTO II
“A música tem que ser entendida como uma linguagem e não como uma forma de estratégia para banalizá
la. Tem que mostrar um amplo universo de sons para o aluno. Isso vai ajudá-lo a ampliar seus sentidos,
como a visão, o tato e, principalmente, a audição. Nosso propósito com essas aulas não é o de formar
músicos profissionais, mas como música é cultura, ela despertará nessa pessoa também o senso crítico,
fazendo com que esse indivíduo não aceite passivamente todo esse material cultural descartável.”

Lima apud LAGINSKI, F. A importância da música na educação. Disponível em: https://www.parana
online.com.br/editoria/almanaque/news/320514/, 2008.

Após ler os dois excertos e compreender a importância da música na escola para a formação do indivíduo
dentro e fora da escola, nota-se que faltam propostas consistentes para incluir a música na escola. Com
base nesta informação analise as asserções abaixo:

I – O Texto II contradiz o Texto I ao afirmar que a música deve ser banalizada dentro de fora da escola.

PORQUE

II – O texto I reforça a ideia de que a escola deve oferecer uma formação musical de qualidade e cultural
para todos os alunos de forma a possibilitar o desenvolvimento pessoal e social do aluno.
A respeito dessas asserções, assinale o que for correto:

ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

 

 

5ª QUESTÃO
A interseção entre arte e tecnologia tem transformado a criação artística e o ensino das artes. Como afirma
Zuanon (2007, p. 31), “o fato é que a interação entre artistas e desenvolvimentos tecnocientíficos está, de
fato, redefinindo as possibilidades expressivas no cenário artístico contemporâneo. O acoplamento entre
humanos e máquinas está gerando novas formas de criatividade e colaboração, explorando as fronteiras
entre o orgânico e o inorgânico”. No contexto educacional, a utilização dessas ferramentas amplia as
possibilidades expressivas e criativas dos alunos, proporcionando novas formas de experimentação,
interação e aprendizado. No entanto, o uso da tecnologia deve ser um meio e não um fim, sendo
incorporado de forma equilibrada para complementar e potencializar práticas tradicionais, sem substituir
completamente outras abordagens artísticas e pedagógicas.
Fonte: https://tede.pucsp.br/handle/handle/4982. Acesso em: 4 fev. 2025.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. O uso de tecnologia na criação artística e seu papel no processo de ensino-aprendizagem pode ser
importante na medida em que sejam considerados instrumentos de aprendizagem.
PORQUE
II. As ferramentas tecnológicas são as únicas opções de resgate e valorização da arte na escola e sua
importância formativa.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

 

 

6ª QUESTÃO
Texto 1
A arte romana foi fortemente influenciada pela cultura grega, mas desenvolveu características próprias ao
refletir o pragmatismo e a grandiosidade do Império Romano. Suas expressões artísticas incluíam
arquitetura monumental, esculturas realistas, mosaicos detalhados e pinturas murais vibrantes. A arte
romana teve grande impacto na cultura ocidental, influenciando a arte renascentista e neoclássica.
Elaborado pelo professor.
Texto 2

Fonte: https://www.wikiart.org/pt/giovanni-paolo-pannini/vista-do-coliseu-1747. Acesso em: 4 fev. 2025.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I. A arte romana é uma simples cópia da arte grega, pois não agrega nenhuma inovação e proposta
arquitetônica nova.

PORQUE

II. Os arcos e aquedutos são referências importantes da arte do Império Romano, o que pode ser notado
facilmente na imagem que retrata o Coliseu antigamente.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

 

 

7ª QUESTÃO
No século XX, o Brasil teve uma efervescência musical muito grande, com uma diversidade de estilos,
compositores, cantores e músicos que influenciaram futuras gerações.
Sobre esse período, analise as afirmativas a seguir.
I. Nas décadas de 1940 e 1950 ocorre uma explosão da música regional que valorizava as tradições locais.
II. A primeira metade do século XX foi preenchida com artistas como, Pixinguinha, Dorival Caymmi, Tonico e
Tinoco e Luiz Gonzaga.
III. A música nordestina foi o único estilo regional que conseguiu despontar no cenário musical.
IV. A pluralidade musical foi interrompida por um movimento político instituído pelo governo Vargas que
interrompeu o crescimento musical no país.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
II, apenas.
I e II, apenas.
Il e III, apenas.
I, II e III, apenas.
l, II, III e IV.

 

 

8ª QUESTÃO
Leia os textos e analise-os
Texto I
uma obra de arte só pode definir-se dentro de si, porque existe um a priori à matéria – há que a transformar
na sua linguagem específica se quisermos libertá-la da institucionalização histórica e ideológica. Portanto, a
emancipação da arte não virá do seu conteúdo, do assunto, seja ele ou não político.
(vidaL, Carlos, “Jeff Wall, arte contemporânea e vida quotidiana”. In: aguiar, João Valente; LoPeS, João
Teixeira & BaStoS, Nádia (orgs.). A literatura como objecto sociológico. Lisboa, Apenas Livros (col. Arte e
Sociedade.) 2012, p. 106).
Texto II
“Porque, em se mantendo a atual estrutura de nossas escolas, a arte ali se torna apenas uma disciplina a
mais entre tantas outras. O que está em jogo é a própria estrutura escolar em que a educação é percebida
como absolutamente irrelevante pelos educandos”.
(DUARTE JUNIOR, João Francisco. Por que arte-educação?.-6.ed.Campinas,Sp:Papirus,2007., p.74)
Após a leitura e entendendo a escola como um local de formação do aluno e cidadão, isto é, uma
responsabilidade que ultrapassa os limites do conhecimento científico para atingir uma consciência cidadã,
a disciplina de Arte deve contribuir com esse processo. Sobre isso, é correto afirmar que:

ALTERNATIVAS
Orientação de um aluno que compreenda a arte como uma forma de intersecção da cultura e história humana que
se desenvolve continuamente e orienta grande parte de suas escolhas.
Orientação de um aluno que compreenda a arte como um instrumento técnico e científico que possa agregar
conhecimento empírico para torná-los artistas competentes.
Formação integral do aluno no âmbito escolar e social, pois pode promover o simples aluno a um grande artista
internacional, tornando-o alguém famoso.
Formação histórica do aluno ao compreender quem são os grandes artistas, as grandes obras e sua importância para
a humanidade e decorá-los.
Formação pessoal do aluno que consiga enxergar nas manifestações artísticas uma forma de também se tornar um
artista de relevância regional, nacional ou internacional.

 

 

9ª QUESTÃO
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), no que tange a educação infantil, deixa claro que os eixos
estruturantes das práticas pedagógicas são a interação e a brincadeira, ou seja, toda a BNCC prioriza as
experiências das crianças para que por meio delas aconteça a construção de conhecimento. Segundo o
documento, “a interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas
aprendizagens e potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as interações e a
brincadeira entre as crianças e delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos
afetos, a mediação das frustrações, a resolução de conflitos e a regulação das emoções”. Além dos eixos
pedagógicos, a BNCC também estabelece os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação
infantil, sendo eles: conviver, brincar, participar, explorar, expressar, e o conhecer-se.

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017 (adaptado).

Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Uma criança de 4 anos que está na educação infantil e está sendo constantemente estimulada a se
expressar por meio de atividades e brincadeiras, descobrir e conhecer, mas que não costuma desenvolver
atividades palpáveis, como a escrita ou desenhos, está se desenvolvendo de acordo com o que foi
estabelecido pela BNCC.

PORQUE

II. A BNCC na educação infantil, favorece as vivências e experimentação das crianças em detrimento das
atividades mais tangíveis.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
ALTERNATIVAS
As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.

 

 

10ª QUESTÃO
A arte desempenha um papel essencial na formação humana, indo além do entretenimento para atuar no
desenvolvimento da consciência e das qualidades espirituais. Herbert Read (2001, p. 3) ressalta essa
importância ao afirmar que, “em um determinado ponto do processo evolutivo, o homem adquiriu
autoconsciência, e de suas relações com outros seres humanos autoconscientes nasceram essas faculdades
intuitivas às quais damos o nome de ‘consciência moral’. Essa consciência moral foi responsável pelo
desenvolvimento das qualidades espirituais mais sutis do homem que forjaram a civilização, e nosso
objetivo como educadores não é eliminar essas qualidades, mas incentivar o seu desenvolvimento”.
Fonte: READ, H. A educação pela arte. Tradução de Valter Lélis Siqueira. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
Considerando o texto apresentando, analise as afirmativas a seguir:
I. A função da arte é simplesmente divertir, entreter e relaxar.
II. A função da arte é promover um momento de reflexão pessoal e sobre o mundo.
III. A arte na escola deve ter um papel formativo e de percepção estética.
IV. A arte na escola deve significar o apontamento para uma profissão prestigiada e valorizada no século
XXI.
É correto o que se afirma em:
ALTERNATIVAS
I, apenas.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
III e IV, apenas.
I, II e IV, apenas.