ATIVIDADE FORMATIVA / PRÁTICA PEDAGÓGICA V
EMENTA
Abordagem do processo ensino aprendizagem, tendo como enfoque as disciplinas estudadas no período.
Experiência orientada e compartilhada usando os conteúdos de Alfabetização e Letramento. As metodologias
para o ensino da Língua Portuguesa. Desenvolvendo Currículo e Planejamento utilizando a transversalidade.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1.
2.
Elaboração do planejamento de aulas que aborde os conteúdos de alfabetização e letramentos
e o ensino da Língua Portuguesa na Educação Infantil e no Ensino Fundamental.
Oficina Pedagógica na perspectiva de preparar o professor para:
2.a. Criações de instrumentos facilitadores do processo de alfabetização: Confecções de crachás,
etiquetas para identificação da estrutura física da sala de aula e objetos nela contidos.
Alfabeto móvel – faixas, caixas contendo letras diferentes em cores diferentes para facilitar
identificação.
2.b. Seleção de cantigas de roda, parlendas, trava-línguas, rimas e organização das mesmas para
visualização dos alunos.
2.c. Jogos diversos com letras, sílabas, palavras e frases.
2.d. Organização de rótulos e símbolos diversos para leitura.
2.e. Carta enigmática.
2.f. Leitura infantil – exploração e uso de técnicas como dramatização, reinvenção e outros.
2.g. Exposição dos trabalhos elaborados pela turma.
ATIVIDADE SOLICITADA
Elaboração de projeto de leitura e contação de história.
TEMA
CANTAR E CONTAR A EXPERIÊNCIA DO APRENDER
ORIENTAÇÕES GERAIS
Elaborar um projeto que diversifique a forma de ensinar conteúdos curriculares, de modo especial os
referentes à linguagem. Para tanto, deve-se selecionar alguma das técnicas, recursos ou metodologias
indicadas no Conteúdo Programático (acima) e, a partir do instrumento selecionado, organizar uma oficina
(aula prática). Os resultados, que devem constituir uma exposição, também serão registrados como
conclusão do projeto.
PROCEDIMENTOS
Elaborar um projeto relacionado a conteúdo curricular focado na aquisição, desenvolvimento e usos da
linguagem (escrita, oral e corporal). O projeto deve apresentar as seguintes partes:
1. Nome ou título: indicando o projeto que se vai desenvolver.
2. Objetivos: indicando o que se quer alcançar com o projeto a ser desenvolvido.
3. Recursos: indicando quais as ferramentas, instrumentos, técnicas ou recursos que serão utilizados
para o desenvolvimento do projeto.
(Os recursos devem ser selecionados entre aqueles indicados no Conteúdo Programático, os quais
contemplam:
a. Confecções de crachás, etiquetas para identificação da estrutura física da sala de aula e
objetos nela contidos. Alfabeto móvel – faixas, caixas contendo letras diferentes em cores
diferentes para facilitar identificação.
b. Seleção de cantigas de roda, parlendas, trava-línguas, rimas e organização das mesmas para
visualização dos alunos.
c. Jogos diversos com letras, sílabas, palavras e frases.
d. Organização de rótulos e símbolos diversos para leitura.
e. Carta enigmática.
f.
Leitura infantil – exploração e uso de técnicas como dramatização, reinvenção e outros
4. Desenvolvimento: indicando a metodologia a ser seguida para que o projeto, de fato, aconteça.
5. Resultados: aquilo que se alcançou com a implementação do projeto.
6. Conclusão: discussão sobre o que se propôs realizar e aquilo que, de fato, foi alcançado (os
Resultados). Nesse tópico, a autora (o autor) pode colocar sua opinião pessoal sobre a atividade
realizada e os impactos que a mesma trouxe sobre o processo de ensino e aprendizagem.
AVALIAÇÃO
a) Coerência textual: 2,0 (três) pontos;
b) Apresentação objetiva e consistente da atividade, seus propósitos e seus resultados: 3,0
(três) pontos;
c) Criatividade da proposta, coerência entre a proposta do projeto e sua realização: 3,0 (três)
pontos;
d) Formatação: 1,0 (um) ponto;
e) Correção gramatical e ortográfica do relatório do projeto: 1,0 (um) ponto.
PROPOSTA DE RESOLUÇÃO
Teia de palavras
Justificativa: Mediante uma atividade lúdica, que pode ser realizada por crianças, adolescentes e jovens,
buscar desenvolver o raciocínio lógico e o domínio da construção de palavras a partir do reconhecimento das
letras e suas possibilidades de associação.
Objetivo didático: Construir palavras a partir de um conjunto de letras distribuídas aleatoriamente..
Recursos:
Alfabeto móvel formado por letras recortadas em cartolina ou papel cartão.
Orientação didática: A professora deve participar das atividades como parte integrante da equipe, fazendo
parte do jogo, realizando as intervenções necessárias, tais como:
• Separar as crianças participantes individualmente ou em grupos.
• Distribuir para cada criança ou grupo de crianças, conjuntos iguais de letras (cada conjunto deve
conter as mesmas letras).
• As letras devem ser ordenadas formando palavras. Cada palavra conta um ponto.
• Vence a “atividade” quem (criança ou grupo) formar mais palavras, dentro do tempo estipulado pela
professora. (A professora pode, também, estipular a quantidade de letras por palavra).
• Para mais se afigurar com uma “teia de palavras”, pode-se dispor as letras no chão ou sobre o tampo
da carteira em três colunas de quatro ou mais letras por coluna e orientar as crianças participantes
a ligar as letras em qualquer direção com barbantes ou giz, sem “saltar” as letras, mas unindo apenas
aquelas que permitem uma ligação “direta”.
• Em vez de juntar letras, pode-se optar por juntar sílabas.