EMENTA
Abordagem do processo ensino aprendizagem, tendo como enfoque as disciplinas estudadas no período.
Experiência orientada e compartilhada dos trabalhos com o Ensino Médio. Reconhecimento de atividades de
Gestão Educacional.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Elaboração do planejamento de aulas para o Ensino Médio.
2. Atividades de Gestão Educacional – secretaria, diretoria, biblioteca.
ATIVIDADE SOLICITADA
Análise do impacto da gestão educacional sobre a qualidade do ensino, de modo especial no ensino médio e
na EJA, promovendo os direitos das crianças e adolescentes.
TEMA
UM OLHAR CRÍTICO SOBRE A GESTÃO EDUCACIONAL
ORIENTAÇÕES GERAIS
Elaborar um vídeo contendo uma análise dissertativa sobre os tipos de gestão educacional e a necessidade
de uma gestão democrática para a construção de uma educação de qualidade, que promova as competências
das crianças e adolescentes, de modo especial no ensino médio e na EJA. Essa análise, embasada nos
conteúdos discutidos no semestre, deve demonstrar a capacidade de compreensão de textos, análise de
conteúdo e da realidade e pensamento crítico, pontuando aspectos positivos e negativos dos modelos de
gestão e o diferencial que torna o modelo de gestão democrático mais adequado a uma instituição
educacional.
PROCEDIMENTOS
A partir dos conteúdos das disciplinas do semestre, destacar os pontos mais significativos que possam
fundamentar uma discussão e análise a respeito da importância da Gestão Educacional para a garantia da
qualidade educacional e dos direitos dos usuários dos serviços educacionais. Essa análise crítica deverá ser
apresentada em formato de vídeo, atendendo aos seguintes requisitos:
1. O vídeo deve ter entre três e cinco minutos.
2. Deve apresentar o conceito de gestão educacional e correlacionar essa função escolar com a
qualidade (ou não) do ensino de uma Unidade Escolar.
3. A argumentação deve ser fundamentada em bibliografia adequada; de modo especial, aquela
derivada das disciplinas do período letivo em andamento (sétimo semestre).
4. A argumentação deve, ainda, ser coerente, apresentando vinculação entre a apresentação do
conceito de gestão, promoção da qualidade da educação e direitos dos usuários dos serviços
educacionais e, sobretudo, proposições que garantam uma gestão democrática e uma escola de
qualidade.
RECURSOS
A estudante/o estudante pode utilizar a câmera de um aparelho celular para a gravação do vídeo. Se quiser
utilizar algum aplicativo para edição de vídeo (que não é um procedimento necessário, embora possa
contribuir para melhorar o resultado da atividade), existem várias opções disponíveis, as quais podem ser
utilizadas sem custo. Sugestões (para telefones com sistema operacional Android) disponíveis no Google
Play:
• In-Shot: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.camerasideas.instashot&hl=pt-BR
• KineMaster:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.nexstreaming.app.kinemasterfree&hl=pt-BR
• YouCut: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.camerasideas.trimmer&hl=pt-BR
• PowerDirector:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cyberlink.powerdirector.DRA140225_01&hl=pt-BR
• ActionDirector:
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cyberlink.actiondirector&hl=pt-BR
• FilmoraGo: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.wondershare.filmorago&hl=pt-BR
RUBRICAS DA AVALIAÇÃO
DIMENSÃO
MAIS QUE SUFICIENTE
SUFICIENTE
5 – Adequada funda
mentação teórica (bibli
ografia),
ANÁLISE E DISCUSSÃO
DO TEMA PROPOSTO
destacando
pontos significativos de
cada conceito sugerido
(gestão educacional, di
reitos de estudantes,
qualidade do ensino…).
Destacou desafios e
oportunidades para uma
educação de qualidade.
Apresentou sugestões
de concretização de
uma gestão democrática
em uma UE de quali
dade.
INSUFICIENTE
3 – Razoável fundamen
tação teórica (bibliogra
fia), destacando poucos
pontos significativos de
alguns dos conceitos su
geridos (gestão educaci
onal, direitos de estu
dantes, qualidade do en
sino…). Deu pouco des
taque a desafios e opor
tunidades para uma
educação de qualidade.
Não apresentou (ou
apresentou
limitada
mente) sugestões de
concretização de uma
gestão democrática em
uma UE de qualidade.
1 – Fundamentação teó
rica (bibliografia) insufi
ciente e inadequada.
Não conseguiu identifi
car pontos significativos
de cada conceito suge
rido (gestão educacio
nal, direitos de estudan
tes, qualidade do en
sino…). Não destacou
desafios e oportunida
des para uma educação
de qualidade. Não pre
sentou sugestões de
concretização de uma
gestão democrática em
uma UE de qualidade.
APRESENTAÇÃO
5 – Utilizou linguagem
clara, acessível e ade
quada ao tema tratado.
Mostrou domínio do as
sunto e utilizou o voca
bulário técnico de forma
correta, sem ser incom
preensível. Discorreu so
bre o tema de modo na
tural e falando para o es
pectador. Utilizou com
muita adequação os re
cursos disponíveis, em
bora dando ênfase à
mensagem.
3 – Utilizou linguagem
adequada ao trema tra
tado, embora alguns ter
mos técnicos não te
nham sido bem explica
dos. Demonstrou rela
tivo domínio do tema.
Faltou mais espontanei
dade na apresentação.
Leu excessivamente o
conteúdo apresentado.
Utilizou adequada
mente os recursos dis
poníveis.
1 – Utilizou linguagem
confusa e nem sempre
adequada ao tema. Não
recorreu a termos técni
cos significativos para o
tratamento do
tema/conteúdo. De
monstrou pouco conhe
cimento e domínio do
assunto. Leu a maior
parte da – senão toda a – apresentação. Não
soube utilizar os recur
sos disponíveis.