ATIVIDADE PRÁTICA PRESENCIAL LOCORREGIONAL (APPL)
Unidade curricular: Fundamentos de Matemática
A APPL
A APPL é uma proposta metodológica que integra a práxis ao contexto local do(a) estudante, com o
objetivo de desenvolver competências por meio da investigação e reflexão sobre o território em que ele(a) está
inserido(a) a partir do contexto. Essa abordagem promove uma aprendizagem significativa, estimula a
transformação social e fortalece a cidadania. Ao assumir o protagonismo de sua formação, o(a) estudante
mobiliza conhecimentos acadêmicos conforme o modelo CHAVE1, que contempla habilidades práticas, atitudes
éticas, valores humanos e competências socioemocionais, aplicadas em ações concretas no contexto
comunitário.
Além de representar um instrumento relevante para a formação profissional, a APPL proporciona ao
estudante a vivência de situações reais em seu território de atuação. Essa experiência prática contribui
diretamente para o preparo necessário ao exercício de funções como docência, planejamento estratégico e
atuação ampla nas esferas acadêmicas e profissionais. A interdependência entre teoria e prática, aliada ao
protagonismo estimulado ao longo do processo formativo, potencializa a construção de uma trajetória
profissional mais sólida e consciente.
A proposta geral da APPL é fundamentada na metodologia STEAM2, reconhecida internacionalmente por
sua eficácia na aplicação de projetos que envolvem metodologias ativas e na resolução de problemas complexos.
1MACHADO, D. P. Educação em tempo de Covid 19: reflexões e narrativas de pais e professores. Curitiba: Editora Dialética e
Realidade, 2020.
2GEOGHAGEN, R. H. et al. The STEAM Journal. California: The Claremont Graduate University, 2008.
Essa abordagem educacional promove a integração transdisciplinar entre ciência, tecnologia, engenharia, artes
e matemática, favorecendo uma aprendizagem ampla, engajadora e conectada aos desafios
reais do território local. Ao estimular o desenvolvimento de habilidades como pensamento crítico, criatividade,
colaboração e capacidade de solucionar problemas, a STEAM fortalece a autonomia, a autoria e o protagonismo
dos estudantes ao longo do processo formativo.
De caráter obrigatório, a APPL é realizada presencialmente em espaços representativos da realidade local
e no Polo de Apoio Presencial (PAP), compondo uma carga horária presencial. A CH total de APPL varia conforme
o curso de Licenciatura ou Bacharelado.
Essa atividade está organizada em dois momentos: administrativo e pedagógico. O momento
administrativo refere-se à organização e entrega da documentação para a realização da atividade, incluindo:
 carta de apresentação;
 declaração de comparecimento e realização da atividade;
 declaração de uso de imagem conforme a LGPD.
Todos os documentos devem estar devidamente preenchidos, datados e assinados pelos responsáveis
envolvidos — estudante, instituições, profissionais e/ou público participante. Como a APPL será realizada em
espaços diversos, é necessário que o(a) estudante entregue no local a carta de apresentação para o início de
sua atividade. Depois da realização da atividade em campo, o(a) estudante deverá postar o seu trabalho no AVA,
incluindo no mesmo arquivo a declaração de comparecimento e realização da atividade. A APPL terá, portanto,
duas postagens obrigatórias em seu sistema avaliativo.
Já o momento pedagógico compreende o diagnóstico, planejamento e estabelecimento da relação do
conteúdo teórico da disciplina com o cenário encontrado, e é realizado em ambientes profissionais e/ou
comunitários. Essa etapa é formativa e avaliativa, promovendo uma aprendizagem significativa por meio da
aproximação com a realidade dos territórios, das vivências locais e da aplicação de fundamentos teórico
metodológicos voltados ao desenvolvimento de competências profissionais. Ressalta-se que esta é uma
atividade 100% presencial, essencial para a consolidação da formação crítica e cidadã do(a) estudante.
Na perspectiva do trabalho colaborativo e coletivo, a APPL pode ser realizada individualmente ou em
dupla entre estudantes da mesma turma. Para isso, é necessário que, no momento da postagem do trabalho
no AVA, sejam inseridos corretamente os Registros Únicos (RUs) de todos(as) os(as) participantes, garantindo
que ambos(as) recebam a nota pela atividade desenvolvida em conjunto.
Vale destacar que a APPL corresponde a 40% da nota da unidade curricular (disciplina), o que reforça sua
importância no processo formativo. Por esse motivo, é essencial que o(a) estudante realize a atividade com
dedicação, responsabilidade e compromisso, pois ela impacta diretamente o desempenho acadêmico e
contribui para o desenvolvimento de competências fundamentais para a atuação e futura inserção profissional.
PROPOSTA DA APPL NA UNIDADE CURRICULAR
Nome da atividade: Exercitando a Matemática: Área, Perímetro e Saúde
Competência(s) da unidade curricular
 Compreender, analisar e aplicar conceitos, procedimentos e estratégias próprias da Geometria Plana e
Espacial, reconhecendo figuras geométricas, suas propriedades e relações, bem como realizar medições,
estimativas e cálculos de áreas, volumes e perímetros, articulando esses conhecimentos com situações
do cotidiano e outras áreas do conhecimento.
Habilidade(s) da unidade curricular
 Reconhecer e identificar figuras geométricas planas e espaciais em diferentes contextos.
 Realizar medições de comprimento, área e perímetro utilizando instrumentos adequados e unidades de
medida (metros, centímetros, etc.).
 Aplicar fórmulas matemáticas para calcular área e perímetro de polígonos e circunferências.
 Relacionar conceitos matemáticos com situações do cotidiano, promovendo a contextualização do
conhecimento.
 Interpretar e resolver problemas práticos envolvendo geometria e medidas.
 Desenvolver habilidades de observação, análise e registro de dados.
 Utilizar a matemática para planejar, organizar e apresentar informações de forma clara e objetiva.
 Promover o trabalho colaborativo e interdisciplinar, integrando matemática com outras áreas, como
educação física.
 Elaborar representações visuais (maquetes, desenhos, esquemas) para facilitar a compreensão dos
conceitos matemáticos.
 Desenvolver autonomia e iniciativa na busca de soluções para desafios matemáticos presentes em
atividades práticas.
PROPOSTA DA ATIVIDADE
Quadras esportivas são excelentes exemplos
práticos para o ensino de matemática, especialmente
no cálculo de área e perímetro de polígonos. Ao
analisar o formato de quadras retangulares ou
poligonais, os alunos podem aplicar fórmulas
matemáticas para determinar o espaço disponível
para jogos e delimitar as bordas, tornando o
aprendizado mais concreto e contextualizado.
EXPERIMENTE
Antes de iniciar a atividade em campo, explore conteúdos que apresentam o funcionamento de quadras
esportivas e espaços destinados à prática de atividades físicas, bem como os conceitos matemáticos de área e
Fonte: Imagem criada por IA
perímetro associados a esses ambientes. Essa etapa ajudará você a compreender os espaços, identificar
formas geométricas, reconhecer variáveis envolvidas nas medições e realizar cálculos de forma mais precisa e
consciente.
Quadras esportivas e espaços de atividade física
• O que observar:
o Formato das quadras (retangular, poligonal, presença de circunferências).
o Dimensões aproximadas dos espaços (comprimento, largura, raio).
o Marcação das linhas e divisões da quadra.
o Organização do espaço para diferentes modalidades esportivas.
• Sugestões de vídeos:




• Sugestão de textos:
https://www.todamateria.com.br/area-e-perimetro/
https://brasilescola.uol.com.br/matematica/area-e-perimetro.htm
Sites confiáveis para aprofundar
• Khan Academy Brasil – Geometria Plana
• Brasil Escola – Matemática
• Toda Matéria – Conteúdos de Matemática Aplicada
Ao explorar esses conteúdos, reflita sobre como a organização do espaço físico, as medidas reais e a aplicação
dos conceitos matemáticos estão presentes no cotidiano. Essa análise será essencial para que suas
observações em campo, medições e registros estejam alinhados com a realidade e contribuam para uma
aprendizagem significativa e contextualizada.
EXPLORE O SEU TERRITÓRIO
ETAPA 1 – Você está convidado a visitar uma quadra esportiva em sua região! Observe atentamente o espaço,
identifique três figuras planas presentes na estrutura da quadra (como retângulo, triângulo, trapézio,
circunferência, etc.), realize medições em metros e calcule a área e o perímetro de cada uma. É obrigatório
apresentar fotos das figuras planas e todos os cálculos realizados. Registre sua presença e medições também
por meio de fotos, mostrando claramente o ambiente e as medições realizadas. As imagens servirão
exclusivamente para comprovar sua presença e realização das medições no local e não serão utilizadas para
outros fins. Esta etapa tem como objetivo contextualizar e retomar/revisar conceitos matemáticos
fundamentais, essenciais para o avanço dos seus estudos. Aproveite a oportunidade para aprender de forma
prática e contextualizada!
ETAPA 2 – Utilizando IA (exemplo: Copilot, ChatGPT) pesquise quais atividades físicas podem ser realizadas na
quadra esportiva visitada e os benefícios dessas práticas para a saúde física e mental dos moradores locais.
Registre suas descobertas e insira as referências utilizadas na pesquisa, como artigos, sites ou livros consultados.
ETAPA 3 – Visite uma academia de atividades físicas em sua região, entreviste um profissional do local (como
um personal trainer) e aplique o questionário disponível nesta proposta. O objetivo é coletar informações sobre
o funcionamento, público atendido e práticas oferecidas. Registre o momento com fotos e insira-as no arquivo
template.
OBS: Além das academias, outros estabelecimentos similares incluem clubes esportivos, centros de
treinamento, estúdios de pilates, estúdios de yoga, boxes de crossfit, centros de ginástica funcional, escolas de
dança, centros de artes marciais e espaços de treinamento personalizado. Esses locais também oferecem
atividades físicas orientadas, equipamentos específicos e acompanhamento profissional, promovendo saúde e
bem-estar para diferentes públicos.
Perguntas para o questionário (ETAPA 3):
1. Quais tipos de atividades físicas são oferecidos na academia?
2. Qual o perfil predominante dos frequentadores (idade, gênero, objetivos)?
3. Quais são os horários de maior movimento?
4. Como é feita a avaliação física dos alunos?
5. Quais benefícios físicos e mentais são observados nos praticantes?
6. Há programas específicos para grupos especiais (idosos, crianças, pessoas com deficiência)?
7. Quais equipamentos são mais utilizados?
8. Como a academia incentiva a participação dos alunos?
9. Existem eventos ou campanhas de promoção da saúde?
10. Quais recomendações o profissional daria para quem está começando?
OBS: Registre as respostas obtidas no arquivo template disponível na sala da disciplina.
ETAPA 4 – Crie um folder ou cartilha com um programa de pelo menos 10 exercícios físicos direcionados a um
dos grupos específicos: idosos, criança, adolescentes, adultos, pessoas com deficiência (física, intelectual,
sensorial, múltipla), gestantes, pessoas em reabilitação física, atletas amadores ou profissionais, pessoas com
doenças crônicas (como diabetes, hipertensão, obesidade), terceira idade (idosos ativos), pessoas com
mobilidade reduzida. Escolha o grupo, selecione exercícios adequados e descreva o tempo recomendado para
cada atividade, respeitando as necessidades e limitações do público escolhido. O cuidado com o tempo de
realização é fundamental para garantir segurança, saúde e melhores resultados.
Para a criação do folder ou cartilha utilize qualquer IA apresentando os prints das conversas com a IA.
Seu folder ou cartilha deve conter imagens e descrições detalhadas das atividades físicas selecionadas. Seja
criativo!
Após criar seu programa de exercícios físicos, busque o auxílio do profissional do estabelecimento, para
validar as atividades propostas. Essa validação é fundamental para garantir que os exercícios estejam adequados
às necessidades e limitações do grupo escolhido.
ETAPA 5 – Insira no arquivo template disponível na sala da disciplina a foto da entrega do folder ou cartilha no
estabelecimento, em formato impresso. Caso a entrega seja em formato digital, poste o material em sua rede
social particular, marque o estabelecimento e solicite ao estabelecimento que faça a repostagem do programa
desenvolvido. Após isso, faça prints das telas da repostagem realizada e inclua também esses registros no
arquivo template, para cumprir esta etapa.
ETAPA 6 – Crie uma maquete da quadra esportiva visitada utilizando materiais recicláveis, como papelão,
garrafas plásticas, tampas e outros itens reaproveitáveis. Durante a construção, registre cada etapa com fotos,
mostrando o processo e o resultado final. Essas imagens servirão para comprovar sua participação e criatividade
na atividade.
ETAPA 7 – Utilizando a maquete construída da quadra esportiva elabore um plano de aula (completo) para uma
aula de 50 minutos voltada à educação básica. Certifique-se de apresentar todos os elementos essenciais:
identificação, título da aula, objetivos gerais e específicos, conteúdos abordados, metodologia, recursos
didáticos, avaliação e referências. Essa organização é fundamental para garantir uma aula estruturada e eficaz.
REFERÊNCIAS
SABA, Fabio. A importância da atividade física para a sociedade e o surgimento das academias de ginástica.
Revista Brasileira de Atividade Física & Saúde, v. 3, n. 2, p. 80-87, 1998.
O que devo entregar?
ETAPA 1:
 Fotos de três figuras planas identificadas na quadra de esportes visitada e cálculos de área e perímetro
de cada uma delas (obrigatório a apresentação de todos os cálculos realizados).
 Registro da presença e das medições da quadra por meio de fotos.
ETAPA 2:
 Pesquisa utilizando IA (exemplo: Copilot, ChatGPT, etc) sobre quais atividades físicas podem ser
realizadas na quadra esportiva visitada e os benefícios dessas práticas para a saúde física e mental dos
moradores locais.
ETAPA 3:
 Fotos comprovando presencialidade na academia (ou afins) e registro das respostas para as perguntas
do questionário.
ETAPA 4:
 Folder ou cartilha com o programa de exercícios físicos;
 Prints da conversa com a IA sobre a elaboração do folder ou cartilha
ETAPA 5:
 Fotos da entrega do folder no estabecimento em formato impresso ou prints da repostagem do
programa no formato digital.
ETAPA 6:
 Fotos das etapas de criação e conclusão da maquete da quadra esportiva com materiais recicláveis;
ETAPA 7:
 Plano de aula completo para uma aula de 50 minutos voltada à educação básica, envolvendo a maquete
construída.
Fundamente suas respostas com referências teóricas e normas da ABNT.
Ficha de referência
Instituição: Centro Universitário Internacional UNINTER
Projeto/Documento: Atividade Prática Presencial Locorregional – Template para o docente
Reitor: Benhur Etelberto Gaio
Pró-Reitor de Graduação: Rodrigo Berté
Diretora ESEHL: Dinamara Pereira Machado
Coordenadores:
Adriane Bührer Baglioli Brun
Cícero Manoel Bezerra
Crisbelli Djamilli Domingos
Flavia Sucheck
Gisele do Rocio Cordeiro
Kellin Cristina Melchior Inocêncio
Marcos Ruiz da Silva
Maria Tereza Xavier Cordeiro
Renata Adriana Garbossa Silva
Revisão: Juliana Fogiato Rodrigues
Diagramação e formatação: Vivian Foroutan Raposo