PRÁTICA DE EXTENSÃO INTERDISCIPLINAR (PEI) – MULTIVIX

MANUAL DA DISCIPLINA
PRÁTICA DE EXTENSÃO
INTERDISCIPLINAR (PEI)
EAD E SEMIPRESENCIAL
> Manual da Disciplina Prática de Extensão Interdisciplinar (PEI)
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EAD E SEMIPRESENCIAL
SUMÁRIO
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INTRODUÇÃO
DESENHO METODOLÓGICO
ORIENTAÇÕES PARA CONSTRUÇÃO DO PORTFÓLIO REFLEXIVO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
APÊNDICES
2 > Manual da Disciplina Prática de Extensão Interdisciplinar (PEI)
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EAD E SEMIPRESENCIAL
1 INTRODUÇÃO
A extensão na educação superior é um eixo de atuação que articula as funções de
ensino e pesquisa, bem como estimula a tecnologia e inovação, ampliando e viabi
lizando a relação entre a comunidade acadêmica e a sociedade civil. As atividades
de extensão constituem aportes decisivos para a formação do estudante, seja pela
ampliação do universo de referência que ensejam, seja pelo contato direto com as
grandes questões contemporâneas que possibilitam, de algum modo, a reflexão so
bre assuntos em voga. Esses resultados permitem o enriquecimento da experiência
discente em termos teóricos e metodológicos, ao mesmo tempo em que abrem
espaços para a reafirmação e a materialização dos compromissos éticos e solidários
no que diz respeito à instituição de ensino.
As novas demandas do mundo globalizado impõem o estabelecimento de uma re
lação entre a instituição de ensino e outros setores da sociedade, com vistas a uma
atuação transformadora, voltada para os interesses e necessidades da maioria da
população e implementadora de desenvolvimento regional e de políticas públicas.
O diálogo permanente com a sociedade é propiciado mediante ações junto ao pú
blico em geral, comunidades, segmentos organizados da sociedade civil, órgãos go
vernamentais e empresas públicas ou privadas, sob a forma de programas, projeto,
cursos e oficinas, eventos e prestação de serviço.
Assim, a disciplina Prática de Extensão Interdisciplinar (PEI), portanto, é uma ativida
de obrigatória ao discente, uma vez que é entendida como estratégia diferenciada
de aprendizagem ao estudante da Multivix por promover experiências de aprendi
zagem com foco na integração e aplicação do conhecimento.
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EAD E SEMIPRESENCIAL
2 DESENHO METODOLÓGICO
A metodologia adotada na disciplina de PEI na modalidade à distância apresen
ta uma abordagem ativa que expande a aprendizagem espacial e temporalmente
para além do AVA, através do engajamento dos alunos na elaboração de uma pro
posta de intervenção na sua realidade local que atenda às necessidades da socieda
de. O desenho metodológico da disciplina oportunizará ao estudante atuar presen
cialmente na sua realidade, em região compatível com o polo de apoio presencial,
e, assim, identificar junto à comunidade civil problemas e situações relevantes, fazer
reflexão crítica e propor alguma intervenção inovadora.
Em cada período letivo, as orientações da disciplina serão realizadas pelo professor
orientador, envolvendo as unidades curriculares (disciplinas) por meio do estabele
cimento de uma temática central, o que favorecerá uma dinâmica curricular mais
reflexiva e globalizante entre as diferentes áreas de conhecimento, permitindo com
preendê-las de forma interdependente e fundamentais para a aquisição do perfil
profissional e humano que se almeja. As orientações para a execução do projeto
serão realizadas com o professor da disciplina, com o apoio do uso de ferramentas
tecnológicas (TICs).
A integração dos componentes curriculares e a experiência real vivenciada serão di
recionadas por questões norteadoras definidas pelos professores do período. Assim,
ao longo do semestre, os docentes de cada disciplina irão ajudar a estabelecer as re
lações entre os diversos conteúdos com a realidade, fazendo com que o aluno com
preenda que as unidades curriculares estão ligadas de alguma forma, na sua prática.
O aluno deverá escolher uma das temáticas abaixo de acordo com a disciplina que
o mesmo estiver cursando.
Disciplina de Prática de Extensão Interdisciplinar I – Temática:
• Comunicação e Cultura
Disciplina de Prática de Extensão Interdisciplinar II – Temática:
• Sustentabilidade, Meio Ambiente e Desenvolvimento Social
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Disciplina de Prática de Extensão Interdisciplinar III – Temática:
• Dir eitos Humanos, Justiça Social e Cidadania
Disciplina de Prática de Extensão Interdisciplinar IV– Temática
• Inovação e Tecnologia
Os estudantes buscarão realizar o diagnóstico das prováveis situações-problema
que o cenário escolhido para o semestre pode apresentar, considerando a temá
tica central estabelecida e as questões norteadoras das disciplinas. Para realização
desse diagnóstico o aluno deve fazer uso de: 1) ações presenciais, tais como entre
vistas, observação dentre outras; 2) revisão da literatura utilizando fontes confiáveis
(tais como, livros da biblioteca digital, artigos científicos, teses, dissertações, relato
de experiência, sites governamentais…); 3) informações em sites de notícias relacio
nadas ao cenário escolhido; 4) por meio de visitas ao local definido; 5) dentre outras
estratégias, visando a coleta de dados, para identificar os aspectos e a natureza dos
possíveis problemas.
A proposta de intervenção para a solução do problema deve partir da aplicação dos
conhecimentos abordados nas disciplinas do curso e, principalmente, os assuntos
do semestre, atentando as questões norteadoras delineadas, devendo ser ações pre
senciais, tais como palestras, worshops, bem como o desenvolvimento de produtos,
tais como cartilhas educativas, manuais, sites, quadrinhos, dentre outras interven
ções inovadoras a serem elaboradas pelo grupo de alunos. O processo educacional
será dado pela análise e pela proposta de intervenção na realidade.
Dessa maneira, o aluno deve seguir 6 etapas da metodologia da disciplina:
• CHECK-IN: etapa de ambientação do aluno a disciplina. Nessa etapa, é essencial
que o aluno i) Leia o Manual da disciplina e o Plano de Ensino; ii) Participe da
aula em tempo real com o professor da disciplina, que explicará todas as fases da
disciplina, bem como aproveite a interação no Fórum. É necessário que o aluno
tenha se preparado previamente para melhor aproveitar a orientação em tempo
real do professor;
• COORDENADAS: após a etapa de Check-in, os estudantes devem se reunir em
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EAD E SEMIPRESENCIAL
grupos de 5-10 estudantes (podendo ser flexível) para pensarem juntos sobre o
planejamento do projeto. Há um incentivo para que os alunos de um mesmo
polo ou região formem equipes de trabalho, para estimular a socialização dos
estudantes, devendo os encontros serem presenciais. Algumas perguntas que
a equipe deve responder são: 1) definição do local para realização da proposta
de intervenção; 2) planejamento da atividade para diagnosticar a situação-pro
blema; 3) Elaboração do Cronograma de Execução do Projeto e 4) assinatura da
carta contrato;
• IDEAÇÃO E DIAGNÓSTICO: Após a etapa de planejamento, onde as coordena
das foram elaboradas, o grupo deve entrar em contato com o cenário real e reali
zar o diagnóstico da situação problema. O contato deve ser presencial.
• CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO: Com o diagnóstico do problema real do campo es
colhido pelos alunos, a equipe deve elaborar um Plano de Ação para modificar o ce
nário local, propondo uma intervenção no cenário real, que transforme a realidade.
Nessa etapa, assim, como a anterior, é importante que as propostas sejam pautadas
na ciência e tecnologia, com caráter inovador, promovendo experiência discente em
termos teóricos e metodológicos, bem como com a Tecnologia e Inovação.
• DELIVERY: Com o cronograma de execução, os estudantes entregam o Plano de
Ação para os parceiros e, com a aprovação do campo, a intervenção planejada
é executada no cenário real (serviços/inovação em produtos) e, após a interven
ção, faz-se a avaliação de satisfação dos parceiros (comunidade e/ou instituição
assistida). Essa etapa deve ser presencial, e o aluno deverá preencher a Ficha de
Registro de Atividade Presencial em Campo Prático (Apêndice B) com a descri
ção das atividades que estão sendo realizadas. A Ficha de Registro de Atividade
Presencial em Campo Prático deverá ser assinada pela instituição ou comunida
de parceira onde a intervenção estiver ocorrendo.
• CHECK-OUT: Nessa etapa, a equipe deve elaborar o Portfólio avaliativo, com as
reflexões indicadas no Manual da disciplina. A entrega do portfólio ocorrerá na
data estipulada, conforme o calendário acadêmico.
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ETAPA TAREFA
Check-in
O aluno inicia a ambientação com a disciplina acessando o material didático; plano
de ensino e cronograma de atividades.
Apresentação do plano de ensino e cronograma de atividades; divisão das equipes
de trabalho; apresentação da temática central, das questões norteadoras e dos
possíveis cenários reais de aprendizagem; apresentação dos elementos do portfólio
reflexivo (introdução, problema, objetivos, metodologia, relato de experiência e
considerações finais).
Coordenadas
Trabalho em grupo: 1) definição do local para realização da proposta de intervenção;
2) planejamento da atividade para diagnosticar a situação-problema; 3) Elaboração
do Cronograma de Execução do Projeto e 4) assinatura da carta contrato.
Dúvidas sobre como será a disciplina: etapas de Checkin e Coordenadas.
Ideação e
Diagnóstico
Diagnóstico de uma situação-problema – Contata com o cenário real: através de: 1)
Revisão da literatura utilizando fontes confiáveis (tais como, livros da biblioteca
digital, artigos científicos, teses, dissertações, relato de experiência, sites
governamentais…); 2) de informações em sites de notícias relacionadas ao cenário
escolhido; 3) por meio de visitas ao local; 4) coletas de dados e 5) outras estratégias,
visando a coleta de dados, para identificar os aspectos e a natureza dos possíveis
problemas.
Dúvidas e explicação sobre Ideação e Diagnóstico. Orientações para elaboração dos
elementos da 1ª etapa do portfólio reflexivo (introdução, problema, objetivos e
metodologia – plano de ação) com base no problema diagnosticado no cenário real.
Cronograma de
Execução
Elaboração do Plano de Ação para modificar o cenário local: intervenção no cenário
real.
Dúvidas sobre a etapa de Ideação e Diagnóstico: 1) a elaboração dos elementos do
portfólio reflexivo (introdução, problema, objetivos e metodologia – plano de ação). 2)
Plano de Ação.
Delivery
Execução do plano de ação para solução do problema diagnosticado no local
definido para a intervenção.
Dúvidas sobre a etapa de Execução do Plano de Ação.
Check-out
Orientações para elaboração do portfólio (relato de experiência e considerações
finais).
Elaboração/Finalização do Potfólio reflexivo.
Dúvidas sobre a etapa de Relato de Experiência e Considerações Finais (Check
out).
Entrega do portfólio reflexivo com todas as etapas (introdução, problema, objetivo,
metodologia, relato de experiência e considerações finais).

A integração entre o Ensino e Extensão estimula a relação entre a instituição de ensi
no e outros setores da sociedade, com vistas a uma atuação inovadora, voltada para
os interesses e necessidades da maioria da população e implementadora de desen
volvimento regional e de políticas públicas. Espera-se que com a disciplina de PEI,
intervenções inovadoras sejam propostas pelos estudantes, baseadas na ciência e
tecnologia, promovendo a transformação da sociedade, pautados na sustentabilida
de e cidadania.
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3 ORIENTAÇÕES PARA
CONSTRUÇÃO DO PORTFÓLIO
REFLEXIVO
O produto final da disciplina de PEI será a elaboração de um portfólio reflexivo que
deverá apresentar uma experiência vivenciada em situação real, visando estimular
o desenvolvimento do pensamento crítico e reflexivo. Deverá ser desenvolvido no
formato de apresentação (slides) ou utilizando ferramentas digitais (Google Slides
ou outro), seguindo a estrutura abaixo:

PORTOFÓLIO DA DISCIPLINA
PROJETO DE EXTENSÃO E INOVAÇÃO INTERDISCIPLINAR – PEI

Curso de __________
Nome do aluno__________
__________
__________

INTRODUÇÃO
– APRESENTAÇÃO
quem é você
de onde vêm
trajetória acadêmica e/ou profissional.

Insira fotos. Seja criativo!
– APRESENTAÇÃO DAS EXPECTATIVAS INICIAIS EM RELAÇÃO A DISCIPLINA DE PEI.

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PROBLEMA
– SERÁ A QUESTÃO QUE SE BUSCA RESOLVER POR MEIO DA INTERVENÇÃO;
– O PROBLEMA DEVERÁ SER CLARO E PRECISO, DELIMITADO, EMPÍRICO E PASSÍVEL DE SOLUÇÃO
DENTRO DE CRITÉRIOS METODOLÓGICOS;
– AS QUESTÕES NORTEADORAS VÃO DIRECIONAR SEUS PASSOS PARA A OBSERVAÇÃO DO PROBLEMA
EXISTENTE NO CENÁRIO ESCOLHIDO;
– UMA PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DO PROBLEMA É:

OBJETIVO
– INDICAÇÃO DAQUILO QUE SE PRETENDE ALCANÇAR COM A INTERVENÇÃO PROPOSTA;
– O OBJETIVO CONSTITUIRÁ A AÇÃO QUE CONDUZ AO TRATAMENTO DA QUESTÃO INDICADA NO
PROBLEMA;
– A PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DO OBJETIVO É:

PARA QUE INTERVIR?

INTRODUÇÃO
– APRESENTAÇÃO DO TEMA (considerando as questões norteadoras).

A apresentação do tema deverá ser realizada, buscando mostrar o entendimento da temática central proposta para
o período. A explicação deverá ser embasada na literatura da área.

PARA QUE INTERVIR?

METODOLOGIA (PLANO DE AÇÃO)
– A METODOLOGIA SERÁ O CONJUNTO DE ABORDAGENS, TÉCNICAS E PROCESSOS UTILIZADOS PARA
RESOLVER O PROBLEMA INDICADO, OU SEJA, DEVERÁ DESCREVER COMO A EXPERIÊNCIA SERÁ
VIVENCIADA (virtualmente também é vivenciar a situação!);
– DEVERÁ SER LEVADO EM CONSIDERAÇÃO O OBJETIVO A SER ALCANÇADO;
– A PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DA METODOLOGIA É:

COMO INTERVIR?

METODOLOGIA (PLANO DE AÇÃO) – NO PLANO DE AÇÃO OS SEGUINTES ASPECTOS DEVERÃO SER ABORDADOS:

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– A PERGUNTA CHAVE PARA A FORMULAÇÃO DA METODOLOGIA É:

COMO INTERVIR?

METODOLOGIA (PLANO DE AÇÃO) – NO PLANO DE AÇÃO OS SEGUINTES ASPECTOS DEVERÃO SER ABORDADOS:

O que será feito (etapas);
Porque será feito (justificativa com base no problema diagnosticado);
Onde será feito (local: endereço, contato, descrição);
Quando será feito (tempo, data e período que será realizada a intervenção);
Por quem será feito (sujeitos envolvidos – descrever o papel de cada um dos integrantes da equipe
na intervenção);
Como será feito (descrever como as ações de intervenção serão realizadas, passo a passo.
Procedimentos que envolveram a experiência).

Exemplo:

TEMÁTICA CENTRAL: Saúde e Sociedade

CENÁRIO: Municípios do sul do ES atingidos pela enchente.

LOCAL: Site de abrigos do Município de Castelo;
PROBLEMA: Quando um desastre de origem natural acontece, a população não tem conhecimento de todos os
cuidados possíveis para evitar a transmissão de doenças e preservar a saúde.
OBJETIVO: Orientar as vítimas da enchente na aplicação dos cuidados que precisam ser tomados para evitar a
transmissão de doenças.
METODOLOGIA: Plano de Ação – descrever como as ações de intervenção serão realizadas para atingir o objetivo
proposto, passo a passo.

RELATO DE EXPERIÊNCIA
– APRESENTA AS REFLEXÕES SOBRE A EXPERIÊNCIA; – IMPORTANTE DESTACAR O VALOR DA EXPERIÊNCIA PARA FORMAÇÃO PESSOAL E VIDA ACADÊMICA,
APRESENTANDO VALORES E CONHECIMENTOS AGREGADOS AO LONGO DA ATIVIDADE RELATADA,
SEM ESQUECER DE CORRELACIONAR COM OS ELEMENTOS E QUESTÕES NORTEADORAS DAS
DISCIPLINAS; – PODE-SE UTILIZAR QUADROS, TABELAS, GRÁFICOS E FIGURAS; – É OBRIGATÓRIO APRESENTAR OS REGISTROS DA EXECUÇÃO DO PLANO DE AÇÃO; – SE REALIZADA A AVALIAÇÃO DE SATISFAÇÃO COM O PARCEIRO (COMUNIDADE E/OU INSTITUIÇÃO
ASSISTIDA), APRESENTAR OS RESULTADOS.

RELATO DE EXPERIÊNCIA
– DEVERÃO SE REGISTRADAS AS APRENDIZAGENS MAIS SIGNIFICATIVAS, DE MANEIRA CLARA E
OBJETIVA, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO:

Interface entre a expectativa e o vivido (a experiencia virtual também é sentida e vivida);
Descrição do que foi observado na experiência, mesmo sendo virtual;
No que resultou a experiência;
Como se sentiram?
Descobertas, facilidades, dificuldades e recomendações, caso necessário;
Espaço de reflexão aprofundada sobre a experiência vivida.

RELATO DE EXPERIÊNCIA
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RELATO DE EXPERIÊNCIA

– CADA FOTO OU EVIDÊNCIA INSERIDA NO PORTOFÓLIO DEVERÁ TER UMA LEGENDA EXPLICANDO
ATIVIDADE DESENVOLVIDA.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
– AS CONSIDERAÇÕES DEVERÃO SER BREVE E RESPONDER AS QUESTÕES CORRESPONDENTES AOS
OBJETIVOS;
– PONTOS NEGATIVOS SÃO TÃO IMPORTANTES QUANTO OS POSITIVOS E NÃO DEVERÃO SER
TOMADOS COMO “FALHA”, OU INCAPACIDADE DE ATINGIR O OBJETIVO;
– CASO SEJA NECESSÁRIO, PODERÃO SER APRESENTADAS RECOMENDAÇÕES E SUGESTÕES PARA
TRABALHOS FUTUROS.

RELATO DE EXPERIÊNCIA

– CADA FOTO OU EVIDÊNCIA INSERIDA NO PORTOFÓLIO DEVERÁ TER UMA LEGENDA EXPLICANDO
ATIVIDADE DESENVOLVIDA.

No que resultou a experiência;
Como se sentiram?
Descobertas, facilidades, dificuldades e recomendações, caso necessário;
Espaço de reflexão aprofundada sobre a experiência vivida.

RELATO DE EXPERIÊNCIA
– PARA FACILITAR A CONSTRUÇÃO DESSE ITEM, É NECESSÁRIO RESPONDER AS PERGUNTAS ABAIXO:

O que fizemos?
O que aprendemos?
Em que conteúdos tivemos dúvidas, dificuldades ou erros?
O que precisamos nos aprofundar?
Houve crescimento? Que aspectos foram aprimorados?
Que atividades, sentimentos, vivências e experiências propiciaram esse aprimoramento?
Que sugestões podemos oferecer ao processo de ensino aprendizagem do curso?

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EAD E SEMIPRESENCIAL
4 CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
O produto final da disciplina de PEI será a elaboração de um portfólio reflexivo que
deverá apresentar a experiência vivenciada em situação real. O aproveitamento es
colar será realizado através da atribuição de conceito (“A – APROVADO” ou “R – RE
PROVADO”), a partir da avaliação do produto final (portfolio reflexivo) utilizando o
instrumento abaixo:

Critérios Atende Atende
Parcialmente Não Atende
Abordagem coerente de todas as seções do
portfólio reflexivo (introdução, problema, objetivo,
metodologia, relato de experiência e
considerações finais).

Integração e aplicação dos conteúdos das
disciplinas do período/curso na experiência
vivenciada em situação real.

Contribuição prática da proposta para o
desenvolvimento do pensamento crítico e
reflexivo.

Promoção de soluções criativas, inovadoras e
viáveis para resolver o problema identificado.
Impacto social da proposta, considerando
possíveis benefícios econômicos, sociais e
culturais sobre pessoas, grupos de pessoas ou
comunidades e instituições.

Apresentação do valor da experiência para
formação pessoal e vida acadêmica.
Respostas dadas ao professor durante a
apresentação atenderam às expectativas, tendo
a equipe participado ativamente da discussão.

Entregou a ficha de acompanhamento assinada.

Quadro 9 – Instrumento de avaliação para atribuição de conceito na disciplina de PEI.

CRITÉRIOS ATENDE ATENDE
PARCIALMENTE NÃO ATENDE
Abordagem coerente de todas as seções do
portfólio reflexivo (introdução, problema,
objetivo, metodologia, relato de experiência
e considerações finais).

Integração e aplicação dos conteúdos das
disciplinas do período/curso na experiência
vivenciada em situação real.

Contribuição prática da proposta para o
desenvolvimento do pensamento crítico e
reflexivo.

Promoção de soluções criativas, inovadoras
e viáveis para resolver o problema
identificado.

Impacto social da proposta, considerando
possíveis benefícios internacionais, sociais
e culturais sobre pessoas, grupos de
pessoas ou comunidades e instituições.

Apresentação do valor da experiência para
formação pessoal e vida acadêmica.
Respostas dadas ao professor durante a
apresentação atenderam às expectativas,
tendo a equipe participado ativamente da
discussão.

Entregou a Ficha de Registro de Atividade
Presencial em Campo Prático assinada.

IMPORTANTE:
• Não há prova substitutiva e final da disciplina PEI.
• O manual e o plano de ensino da disciplina (com as datas dos fóruns) serão
publicados no AVA-Moodle;
• O modelo da “CARTA DE APRESENTAÇÃO PARA A DISCIPLINA” (APÊNDICE
A), a qual deverá ser entregue à instituição parceira, será disponibilizado pelo
professor da disciplina no AVA-Moodle e deverá ser preenchida com a assina
tura e carimbo do coordenador acadêmico.
• É obrigatório a entrega da Ficha de Registro de Atividade Presencial em Cam
po Prático assinada pela Instituição ou Comunidade Parceira.
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EAD E SEMIPRESENCIAL
APÊNDICES
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APÊNDICE A – CARTA DE APRESENTAÇÃO PARA A DISCIPLINA PRÁTICA DE
EXTENSÃO INTERDISCIPLINAR
________(ES), ___ de _______ de 20___.
Instituição: ______________________________________________________
Responsável: ____________________________________________________
Prezado (a),
Em cumprimento aos dispositivos legais que preceituam a obrigatoriedade da Disciplina
Prática de Extensão Interdisciplinar do curso de _________________do Centro Universitário
Multivix Serra, dirigimo-nos a V.S.ª e à Instituição sob sua administração, no sentido de
receber nossos estudantes, possibilitando assim sua melhor qualificação profissional,
buscando promover a interação transformadora entre o Centro Universitário Multivix Serra e
os outros setores da sociedade, por meio da produção e da aplicação do conhecimento
Apresentamos os alunos,
Matrícula
Nome completo
regularmente matriculados no ____ período deste curso, nessa Instituição para realizar as
observações e pesquisas necessárias ao desenvolvimento da disciplina supracitada.
Certos de contarmos com a atenção de V. S.ª, antecipadamente agradecemos.
Atenciosamente,
Coordenador Acadêmico
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EAD E SEMIPRESENCIAL

APÊNDICE B – FICHA DE REGISTRO DE ATIVIDADE PRESENCIAL EM CAMPO
PRÁTICO DA DISCIPLINA PRÁTICA DE EXTENSÃO INTERDISCIPLINAR

Curso: _________________________________________
Instituição Parceira/Comunidade: _______________________________________________
Componentes do Grupo:

Matrícula Nome completo

Descrição das Atividades:
Semanas Atividades
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
Semana 6
Semana 7
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EAD E SEMIPRESENCIAL

Semana 8
Semana 9
Semana 10
Semana 11
Semana 12
Semana 13
Semana 14
Semana 15
Semana 16

Campo de Observação da Instituição Parceira (opcional)
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

_____________________ , ___/ _/________

Assinatura da Instituição/Comunidade Parceira: ___________________________________
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19
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