EDUCANDO PARA O ESPORTE E
A SAÚDE
EDUCAÇÃO FÍSICA
1
2

SUMÁRIO

1. PÚBLICO-ALVO……………………………………………………………………………………………………. 3
2. CONTEXTUALIZAÇÃO…………………………………………………………………………………………… 4
3. OBJETIVO GERAL…………………………………………………………………………………………………. 6
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS………………………………………………………………………………………. 6
5. METODOLOGIA DE APLICAÇÃO…………………………………………………………………………….. 7
6. RESULTADOS ESPERADOS…………………………………………………………………………………….. 7
7. AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS………………………………………………………………………………. 9
8. CARGA HORÁRIA…………………………………………………………………………………………………. 9
9. CRONOGRAMA………………………………………………………………………………………………….. 20
10. RECURSOS……………………………………………………………………………………………………….. 21
11. REFERÊNCIAS…………………………………………………………………………………………………… 22
12. ANEXOS E/OU APÊNDICES…………………………………………………………………………………. 23
ANEXO A: Termo de Autorização e Compromisso………………………………………………………. 24
ANEXO B: Modelo de Relatório de Avaliação ……………………………………………………………….. 26
ANEXO B: Modelo de Termo de Consentimento Livre e Esclarecido – TCLE…………………. 26
ANEXO C: Modelo de Termo de Assentimento Livre e Esclarecido – TALE…………………….. 28
ANEXO D: Modelo de Termo de Consentimento de Uso de Imagem e Voz…………………… 31

1.
PÚBLICO-ALVO
Em se tratando de público-alvo, as ações e projetos oriundos do curso de Educação Física
têm o privilégio de prever o atendimento de uma ampla diversidade de indivíduos, nas mais diversas
condições e com as muitas necessidades que cada ser humano possui.
Neste sentido, o presente projeto de extensão curricular pretende atender a sociedade de
forma abrangente, contemplando indivíduos nas mais diferentes fases de desenvolvimento
(infância, adolescência, idade adulta e velhice), que residam nas regiões atendidas pelo Claretiano – Centro Universitário.
O atendimento poderá ser ofertado aos indivíduos de ambos os sexos, que participam das
atividades desenvolvidas nos polos de atuação do Ensino Superior ou nos muitos eventos dos quais
docentes e discentes do curso de Educação Física participem, organizando-os e colaborando com
sua realização.
Além das atividades desenvolvidas nos polos, a extensão curricular pode se estender à
comunidade de forma ampla e irrestrita, contemplando indivíduos em sua diversidade e que
estejam em instituições públicas ou privadas e que necessitem de orientação, prestação de serviços
e das muitas ações pertinentes ao desempenho profissional em Educação Física.
3
2.
CONTEXTUALIZAÇÃO
Educar, palavra originada do latim “educare”, ou educação, do latim “educatio”, remetem a
ação de criar ou de nutrir, cultura, cultivo através de um ato ou processo resultando em um efeito,
que seria a aquisição de conhecimentos e/ou desenvolvimento (AMORIM, 2003). Neste âmbito,
relacionar educação e saúde, na prática significa proporcionar ao ser humano um processo de
desenvolvimento que permita o equilíbrio físico, mental e social, assim como dispõe a definição de
saúde proposta pela OMS, em 1948.
No ínterim deste projeto, o tema educar para a saúde, devido a sua amplitude, foi escolhido
por se inserir em ações extensionistas que contribuirão, primeiramente para a formação humana
do aluno do curso de graduação em Educação Física e consequentemente, através deste aluno,
informar e formar um cidadão consciente e autônomo para a tomada de decisão, tanto aos
procedimentos de saúde básicos, quanto à consciência de que necessita de apoio profissional
especializado para cuidar de âmbitos mais específicos de sua saúde física e mental.
Investir nas ações de educação para a saúde corrobora com estudos divulgados pela
Organização Mundial da Saúde (OMS) e pelo Fórum Econômico Mundial, os quais reforçam que a
melhora nos índices de saúde da população, refletem em mais produtividade e na melhoria dos
índices socioeconômicos, justificando o investimento na área da saúde, o qual otimiza o
desenvolvimento nacional.
De maneira prática e aplicada, educar para a saúde corresponde à criação de possibilidades
para a promoção de ações que facilitem a formação de difusores de conhecimento sobre a saúde.
Disseminar o conhecimento sobre a saúde colabora para o processo de prevenção, diagnóstico e
tratamento, que auxiliam na criação de hábitos mais saudáveis e no impedimento ao avanço de
doenças na população geral (COSTA et al., 2020).
Ainda no âmbito deste projeto de extensão curricular, a educação se vincula a outro
fenômeno muito importante da Educação Física, o esporte. Fenômeno de muitas facetas e diversos
sentidos, o que está disseminado socialmente e necessita de atenção, compreensão por parte de
quem ensina, aprende e consome. Atenção e compreensão que devem ser obtidas através da
educação para e pelo esporte (MARQUES, 2007).
A educação para a saúde e para o esporte pode ser concretizada de muitas maneiras,
incluindo aquelas que podem ser realizadas, e têm sido estimuladas, através dos projetos de
extensão, por exemplo: Programas, Projetos, Cursos e Minicursos, Oficinas, Eventos, e Prestação de
Serviços.
4
Independentemente da proposta escolhida, os projetos extensionistas tendem a contribuir
com a convivência dos estudantes com seus pares e com outros profissionais, assim também com a
comunidade, incentivando a constituição do sujeito, transcendendo o ambiente estudantil,
englobando questões políticas e sociais e fundamentando o processo comunitário de saúde-doença
(COSTA et al., 2020).
Em se tratando da formação do graduando em Educação Física, o presente projeto destinar
se-á as etapas de formação comum e específica do curso. Sendo assim, ele tem sua inserção, tanto
no Bacharelado, quanto na Licenciatura justificada através das constatações obtidas por Oliveira e
Gomes (2020), os quais identificaram, através de uma revisão integrativa, a proeminência de um
dos temas deste projeto, a saúde, durante o processo de formação do bacharel em Educação Física,
fato que motivou a criação e o desenvolvimento deste projeto de extensão visando a aplicação dos
conhecimentos obtidos.
No entanto, os mesmos autores alertam que o tema saúde pode não encontrar a mesma
inserção na formação do licenciado em Educação Física. Motivo de atenção por parte dos cursos de
graduação desta área e da importância do envolvimento dos graduandos desta modalidade neste
projeto de extensão, pois tal temática é recorrente, tanto nos Parâmetros Curriculares Nacionais
(PCN), quanto na Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
5
3.
OBJETIVO GERAL
● Oportunizar a execução da Extensão Curricular, auxiliando na formação integral do
estudante como ser humano e profissional, desenvolvendo habilidades e competências para
atuação crítica, criativa, eficaz e responsável na atividade profissional e sociedade.
4.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
● Educar integralmente o graduando em Educação Física para o agir humanizado e para a
disseminação de conhecimentos sobre a saúde humana;
● Orientar a população em geral, através das atividades desenvolvidas pelo projeto de
extensão, para que usufruam das informações e conhecimentos difundidos e que os
disseminem para a sociedade;
● Atuar na produção e na construção de conhecimentos, atualizados e coerentes, voltados
para o desenvolvimento social, equitativo, sustentável, com a realidade brasileira;
● Promover iniciativas que expressem o compromisso social com as áreas de educação e
saúde, em consonância com as políticas institucionais;
● Assegurar uma vida saudável e promover o bem-estar para todos, em todas as idades;
● Assegurar a educação inclusiva e equitativa de qualidade, e promover oportunidades de
aprendizagem ao longo da vida para todos;
6
5.
METODOLOGIA DE APLICAÇÃO
Considerando o perfil heterogêneo dos estudantes do Ensino Superior, e a autonomia que
lhes será necessária para atuar profissionalmente, a implementação do Projeto de Extensão
Curricular se caracterizará por sua amplitude de possibilidades de planejamento, implantação e
atuação.
A amplitude referida acompanha a dinâmica da área da Educação Física, a qual não somente
está dividida em Licenciatura e Bacharelado, mas contempla uma gama muito diversa de
possibilidades de atuação profissional. Independentemente das escolhas feitas pelo discente, o
mesmo deverá respeitar as seguintes etapas de elaboração (gráfico 1):
Etapa 1 – Formação – 30 horas;
Etapa 2 – Planejamento – 40 horas;
Etapa 3 – Execução – 120 horas;
Etapa 4 – Avaliação – 20 horas;
Etapa 5 – Relatório – 30 horas.
Obs. A quantidade de horas do planejamento, execução, avaliação e relatório pode alterar de
acordo com a atividade escolhida pelo discente.
Gráfico 1. Etapas de elaboração.
7
6.
RESULTADOS ESPERADOS
No que tange ao discente, protagonista do processo de Extensão Curricular, espera-se que:
● Através da correta e adequada execução das propostas de projetos espera-se que ocorra a
formação pessoal e profissional do estudante, através do desenvolvimento de habilidades e
competências para uma atuação criativa, eficaz e responsável no ambiente laboral e social.
● Ocorra a integralização da educação do graduando em Educação Física contribuindo para o
agir humanizado e para a disseminação de conhecimentos sobre a saúde humana.
● Atue efetivamente na produção e na construção de conhecimentos, atualizados e coerentes,
voltados para o desenvolvimento social, equitativo, sustentável, com a realidade brasileira.
● Promova iniciativas que expressem o compromisso social com as áreas de educação e saúde,
em consonância com as políticas institucionais.
● Assegure uma vida saudável e promovendo o bem-estar para todos, em todas as idades.
● Assegurem a educação de qualidade, para a saúde e o esporte de forma inclusiva e
equitativa, e promovam oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.
No que tange aos munícipes, participantes dos projetos de extensão, espera-se que:
● Usufruam das informações e conhecimentos difundidos e que os disseminem para a
sociedade.
● Usufruam dos serviços prestados e programas desenvolvidos e implantados pelos discentes
que ministrarão as ações extensionistas.
● Sejam e sintam-se incluídos e acolhidos pelas propostas, as quais possam contribuir
satisfatoriamente para suas vidas.
8
7.
AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS
Devido à diversidade mencionada em relação à metodologia das atividades (programas,
projetos, cursos, minicursos, oficinas, eventos e prestação de serviços), compreende-se que a
avaliação de seus resultados também ocorrerá de maneira diversa. No entanto, alguns instrumentos
apresentados abaixo podem ser considerados indispensáveis.
7.1 Controle de inscrição e frequência: instrumento quantitativo, permite, através de
controle de inscrições e listas de presença, verificar a abrangência do projeto e a quantidade de
indivíduos envolvidos com o mesmo.
7.2 Questionários: instrumento quali-quantitativo, que se destina a conhecer o público
participante da atividade; e a aferir os níveis de compreensão das informações compartilhadas, de
satisfação, de envolvimento, além das percepções dos participantes com relação à atividade. São
ferramentas importantes para a coleta e o registro de informações de forma rápida e objetiva.
7.3 Registros fotográficos e audiovisuais: instrumento destinado a documentar todo o
processo de execução dos projetos com a finalidade de confirmar sua realização, ilustrar e servir de
recurso recordatório durante a produção de relatórios ou avaliações qualitativas.
Diante da necessidade do preenchimento de questionários e da realização de registros
fotográficos e audiovisuais, em respeito a Resolução 466/12 do Conselho Nacional de Saúde, os
executores dos projetos de Extensão Curricular deverão garantir o preenchimento dos seguintes
documentos: – Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE): quando o público participante
envolver indivíduos maiores de 18 anos. – Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE): quando o público participante
compreende indivíduos incapazes ou menores de 18 anos. – Termos de Uso de Imagem: devido à possibilidade de utilização dos registros realizados
durante o projeto serem utilizados durante o processo de avaliação e/ou de divulgação midiática
futura.
8.
CARGA HORÁRIA
Devido à diversidade de propostas para a concretização das horas destinadas à Extensão
Curricular e as diversas possibilidades de envolvimento discente, compreende-se ser impossível
estipular uma carga horária fixa para cada uma delas. Sendo assim, a seguir estão descritas algumas
possibilidades, nas quais há uma carga horária prevista para as mesmas.
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10

ETAPA

DESCRIÇÃO
EVIDÊNCIAS
COMPROBATÓRIAS
CARGA
HORÁRIA
FERRAME
NTA (SAV)

Etapa 1
Formação
Nessa etapa o estudante percorrerá a trilha
formativa (material didático dinâmico de caráter
interdisciplinar e comum a todos os cursos), na qual
a extensão curricular é apresentada, por meio de
uma abordagem didática, motivadora e dialógica
em relação ao “Pacto Educativo Global”. Ao final da
trilha o estudante realizará uma avaliação com
questões objetivas. Será permitido ao estudante
realizar quantas tentativas forem necessárias, até
que obtenha 60% de aprovação, em qualquer data
e horário. A avaliação será composta de 10
questões objetivas sobre o conteúdo da trilha, que
serão randomizadas a cada tentativa. Ao alcançar
60% de aproveitamento, receberá o feedback de
todas as questões e serão computadas as 30 horas.

Avaliação Objetiva

30 horas

Questões
On-line

Etapa 2
Planejamento do
Projeto

Nessa etapa o estudante deverá se apropriar do
Projeto de Extensão Curricular proposto pela
Coordenação de Curso, adaptando-o conforme
necessário, ao contexto de seu território e/ou do
local de aplicação do Projeto. Nessa etapa também
será necessário garantir o local de aplicação,
mediante reuniões com um responsável pelo local
(empresa, escola etc.), e providenciar o Termo de
Compromisso. Após realizar todos os ajustes no
Projeto, e de obter as assinaturas necessárias ao
Termo de Compromisso, o estudante deverá postar
a versão final do projeto, bem como o Termo de
Compromisso (documento digitalizado), no
portfólio, para validação do Tutor.

Projeto de Extensão
Curricular

Termo de
Compromisso

40 horas

Portfólio

Etapa 3
Execução do
Projeto

Nessa etapa o estudante realiza a aplicação do
Projeto de Extensão Curricular, em seu território,
conforme planejamento já validado pelo Tutor. Ao
longo do processo de aplicação o estudante deverá
se utilizar de uma “Ficha de Controle” (documento
institucional a ser utilizado como evidência do
cumprimento da etapa). Ao final da aplicação, o
estudante deverá digitalizar a ficha de controle e
postar no portfólio, para validação do Tutor.

Fichas: Extensão
Curricular

120 horas

Portfólio

Etapa 4
Avaliação do
Projeto

Nessa etapa o estudante deverá mensurar os
“resultados alcançados” com o Projeto de Extensão
Curricular. Nessa avaliação, deverá levar em conta a
percepção do público-alvo beneficiado pelas ações
de Extensão Curricular.

Instrumento
de Avaliação

20 horas

Portfólio

Etapa 5
Relatório do
Projeto

Etapa final de cumprimento da Extensão Curricular,
momento no qual o estudante, a partir de um
documento institucional (“Modelo – Relatório de
Extensão Curricular”), considerando os dados
obtidos com a “Avaliação do Projeto” (retorno do
público-alvo), dos “resultados alcançados”, e de sua
observação analítica (auto avaliação e avaliação)
elabora um relatório final sobre o processo de
Extensão Curricular. Após a confecção do relatório,
o documento deverá ser postado no portfólio para
validação do Tutor.

Relatório:
Projeto de Extensão
Curricular

30 horas

Portfólio
Abaixo encontram-se exemplos de propostas possíveis a serem desenvolvidas: – Atividade Física e Saúde
Aplicação dos questionários “Perfil Pessoal” e “Questionário Internacional de Atividade Física (IPAQ) – versão curta”.
Objetivos:
● Verificar a associação entre os níveis de atividade física e a saúde geral de uma determinada
população específica;
● Elaborar estratégias para estimular a realização de atividades físicas e/ou exercícios físicos;
● Aplicar diferentes tipos de estratégias para a população específica visando o incentivo a
prática de atividade física e/ou exercício físico;
● Analisar o impacto da intervenção na população específica.
Descrição:
Esta atividade extensionista estimulará o discente para a realização de diferentes tipos de
estratégias para estimular uma determinada população específica a mudar de comportamento e
adotar um estilo de vida mais ativo e, consequentemente, contribuir para a saúde desta população.
Responsável: Docente Tutor da Extensão Curricular.
Período: a partir do 2º semestre do curso de Educação Física.
Carga horária estimada: 210h (Planejamento: 40h; Execução: 120h; Avaliação: 20h; Relatório: 30h) – Atividades Rítmicas, Expressivas, Dança e Cultura
Modalidade: Eventos.
Objetivos:
● Fomentar a criatividade e a expressão cultural e artística dos participantes por meio das
atividades propostas.
● Promover o desenvolvimento motor e cognitivo dos participantes por meio de atividades
rítmicas, expressivas, ginástica, dança e cultura.
● Estimular a interação social e o trabalho em equipe por meio das atividades de grupo.
● Desenvolver no discente a capacidade de planejar e organizar eventos sobre atividades
rítmicas, expressivas, ginástica, dança e cultura.
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Descrição:
A referida atividade extensionista conduzirá o discente a envolver-se com um projeto
construído por ele mesmo, ou por um profissional responsável pelo evento. Independentemente,
desta relação, o discente deverá se apropriar do projeto e envolver-se de forma ativa nas diversas
etapas de sua execução (planejamento, organização, execução e avaliação final). O envolvimento
inicial do discente será documentado por um termo de compromisso estabelecido entre discente,
a comissão organizadora do evento e o docente tutor da Extensão Curricular.
Tendo realizado a etapa de preparação e considerando o processo de envolvimento com a
atividade extensionista, a medida que o projeto vai sendo executado e o envolvimento do discente
ocorre, este acumulará experiências que deverão se tornar a base para a consecução do projeto,
mas também a matéria-prima para a construção de um relatório final, através do qual será possível
comprovar seu desenvolvimento.
Após a realização do evento, tanto o proponente da atividade, quanto o discente
extensionista serão os responsáveis pela estruturação do relatório de avaliação, o qual comprovará
a realização da proposta, consolidando a participação do discente como protagonista nesse
processo. Para a confecção deste relatório haverá um modelo padronizado disponível no Apêndice
X deste documento, ao qual poderão ser adicionadas fotos, vídeos e outros materiais e documentos
que comprovem a participação ativa dos discentes no processo de concretização.
Responsável: Docente Tutor da Extensão Curricular e docente da disciplina Ginásticas, Atividades
Rítmicas e Expressivas
Período: a partir do 1º semestre do curso de Educação Física.
Carga horária estimada: 30h (Planejamento: 20h; Execução: 5h; Avaliação: 2h; Relatório: 3h). – Comunicações sobre programas de saúde, socorros e urgências
Modalidade: Cursos e Oficinas.
Objetivos:
● Promover a conscientização sobre a importância da atividade física para a saúde;
● Estimular a prática da atividade física entre a população;
● Desenvolver habilidades de planejamento e implementação de programas de saúde.
Descrição:
12
Ao educar os discentes de Educação Física sobre os benefícios da atividade física regular e
seus impactos positivos na saúde da população em geral, estes discentes aprenderão a transmitir
informações precisas e atualizadas sobre os efeitos benéficos da atividade física, como a redução
do risco de doenças crônicas, o fortalecimento do sistema imunológico e a melhoria da qualidade
de vida.
A transmissão das informações sobre a atividade física e o exercício físico não é a única forma
de incentivar a prática regular de atividade física entre a população em geral. Neste sentido, durante
a fase de preparação pré-evento, os discentes de Educação Física necessitam de orientação para
desenvolverem estratégias de promoção e sensibilização como forma de incentivar as pessoas a
adotarem um estilo de vida ativo.
A sensibilização manifestada acima pode colaborar para que os discentes se motivem a
planejar e implementar programas de saúde baseados em atividades físicas para a população em
geral. Os alunos podem aprender a identificar as necessidades específicas da comunidade, realizar
avaliações de saúde, definir metas realistas e desenvolver estratégias para motivar e engajar as
pessoas na adoção de um estilo de vida mais saudável. Isso incluiria o planejamento de aulas e
atividades, a organização de eventos e a orientação personalizada.
Diante do exposto acima, compreendemos que tal proposta de atividade abranja a
realização de pesquisas e estudos sobre temas de interesse da população envolvendo a atividade
física, o exercício físico e a saúde, as quais deverão ter seu conteúdo disseminado em eventos
promovidos pelo Centro Universitário e/ou demais instituições, organizações e entidades sociais.
Tendo realizado a etapa de preparação e considerando o processo de envolvimento com a
atividade extensionista, a medida que o projeto vai sendo executado e o envolvimento do discente
ocorre, este acumulará experiências que deverão se tornar a base para a consecução do projeto,
mas também a matéria-prima para a construção de um relatório final, através do qual será possível
comprovar seu desenvolvimento.
Após a realização do evento, tanto o proponente da atividade, quanto o discente
extensionista serão os responsáveis pela estruturação do relatório de avaliação, o qual comprovará
a realização da proposta, consolidando a participação do discente como protagonista nesse
processo.
Responsável: Docente tutor da Extensão Curricular e docente da disciplina de Programas de Saúde
e Socorros Urgentes (2º semestre).
Período: a partir do 2º semestre do curso de Educação Física.
Carga horária: 30h (Planejamento: 20h; Execução: 5h; Avaliação: 2h; Relatório: 3h).
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– Arbitragem Esportiva: Modalidades Coletivas e Individuais
Modalidade: Prestação de Serviços.
Objetivos:
● Fomentar a capacidade de análise crítica e tomada de decisões;
● Promover a consciência e o respeito pelas regras esportivas;
● Desenvolver habilidades de arbitragem em esportes coletivos e individuais.
Descrição:
Oportunizar a vivência da arbitragem em esportes coletivos e individuais aos discentes do
curso de Educação Física possibilitando a compreensão das regras, a capacidade de tomar decisões
rápidas e precisas, o conhecimento sobre o papel do árbitro na manutenção da integridade e do
espírito esportivo, e a habilidade de aplicar as regras de forma imparcial e justa. Os discentes
aprenderão e praticarão essas habilidades por meio de atividades e sessões teóricas (preparação
pré-evento e pós-evento) e práticas, as quais envolverão simulações de situações de jogo e análise
de jogos reais.
Na etapa de preparação (pré-evento) e na de avaliação (pós evento), os participantes terão
a oportunidade de aprofundar seu conhecimento sobre as regras específicas de diferentes
modalidades esportivas. Isso contribuirá para o desenvolvimento de uma compreensão mais
profunda sobre as regras do jogo, a importância do respeito mútuo entre os competidores e com a
equipe de arbitragem, bem como a responsabilidade do árbitro em garantir o cumprimento dessas
regras. Através desse objetivo, os discentes serão incentivados a se tornarem defensores das regras
esportivas em suas futuras práticas profissionais.
Diante do exposto acima, compreendemos que tal proposta de atividade abranja a
realização de pesquisas e estudos sobre as regras da modalidade e as condutas necessárias aos
árbitros, mesários e demais representantes da equipe de arbitragem. Durante o período de
preparação também é interessante que o discente passe por um processo de reciclagem, o qual,
dependendo do evento, poderá ser ofertado pelos próprios docentes do curso de Educação Física,
durante a realização das disciplinas específicas, assim como pela equipe organizadora do evento
esportivo.
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Tendo realizado a etapa de preparação e considerando o processo de envolvimento com a
atividade extensionista, a medida que o projeto vai sendo executado e o envolvimento do discente
ocorre, este acumulará experiências que deverão se tornar a base para a consecução do projeto,
mas também a matéria-prima para a construção de um relatório final, através do qual será possível
comprovar seu desenvolvimento.
Após a realização do evento, tanto o proponente da atividade, quanto o discente
extensionista serão os responsáveis pela estruturação do relatório de avaliação, o qual comprovará
a realização da proposta, consolidando a participação do discente como protagonista nesse
processo.
Responsável: Tutor da Extensão Curricular.
Período: a partir do 2º semestre de 2023.
Carga horária estimada: 25h (Planejamento: 5h; Execução: 15h; Avaliação: 2h; Relatório: 3h). – Temas em Educação Física
Modalidade: Cursos e Oficinas.
Objetivos
● Estimular a autonomia e a capacidade de pesquisa dos discentes, através da divulgação dos
resultados de suas monografias de conclusão de curso;
● Fomentar a troca de conhecimentos e experiências entre os discentes do curso de Educação
Física e a sociedade em geral;
● Proporcionar aos discentes a oportunidade de aprimorar suas habilidades de comunicação
oral e escrita, por meio da divulgação dos resultados de suas monografias de conclusão de
curso.
Descrição
Diante do exposto acima, compreendemos que tal proposta de atividade abranja a
realização de pesquisas e estudos sobre temas de interesse discente, os quais são pertinentes à
disciplina de Metodologia da Pesquisa Científica. Tais documentos produzidos pelos alunos,
individualmente ou em grupo, deverão ter seu conteúdo disseminado em eventos promovidos pelo
Centro Universitário e/ou demais instituições, organizações e entidades sociais.
Tendo realizado a etapa de preparação e considerando o processo de envolvimento com a
atividade extensionista, a medida que o projeto vai sendo executado e o envolvimento do discente
ocorre, este acumulará experiências que deverão se tornar a base para a consecução do projeto,
15
mas também a matéria-prima para a construção de um relatório final, através do qual será possível
comprovar seu desenvolvimento.
Após a realização do evento, tanto o proponente da atividade, quanto o discente
extensionista serão os responsáveis pela estruturação do relatório de avaliação, o qual comprovará
a realização da proposta, consolidando a participação do discente como protagonista nesse
processo.
Responsável: Docente tutor da Extensão Curricular e Docente da disciplina de Metodologia da
Pesquisa Científica e demais docentes envolvidos com a produção dos Trabalhos de Conclusão de
Curso.
Período: a partir do 6º semestre do curso de Educação Física
Carga horária: 40h (Planejamento: 25h; Execução: 5h; Avaliação: 5h; Relatório: 5h). – Comunicação E linguagem nas mídias sociais virtuais
Modalidade: Prestação de Serviços.
Objetivos:
● Compreender a relevância de divulgar os resultados de estudos em mídias sociais virtuais,
como forma de promover a transparência e disseminar conhecimento científico para um
público mais amplo.
● Capacitar discentes a utilizar as mídias sociais virtuais como ferramentas para a comunicação
científica, aprendendo a adaptar sua linguagem e formato de conteúdo para atingir
diferentes públicos e engajá-los de forma efetiva.
● Encorajar os discentes a estabelecer conexões com profissionais, estudantes e entusiastas
da Educação Física nas mídias sociais virtuais, visando a construção de uma rede de
colaboração e troca de conhecimentos.
Descrição:
Diante da diversidade de formas textuais existentes, o profissional das mais diversas áreas
necessita saber utilizar a comunicação textual adaptada ao veículo de comunicação disponível,
veículos que têm sido cada dia mais acessíveis a muitas pessoas, principalmente com o advento da
internet. As mídias sociais virtuais são um exemplo.
As mídias mencionadas são diversas e se encontram disseminadas na sociedade
contemporânea, as quais influenciam e sofrem influências regionais, culturais etc. Diante de tal
cenário, a presente proposta se desenrolará.
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Durante a disciplina de Comunicação e Linguagem, os discentes são estimulados a
desenvolverem conteúdos relacionados a sua formação acadêmica, utilizando algumas das diversas
formas textuais possíveis. Sendo assim, estes discentes serão estimulados a desenvolverem
materiais com base científica e estrutura textual adequada às diferentes mídias sociais: redes
sociais, blogs, vlogs etc.
Após a construção do texto, os discentes serão orientados a realizarem a postagem deste
material nos respectivos nichos das mídias sociais e monitorar as interações com tais postagens
durante um determinado período de tempo.
Findado este período, os discentes deverão tecer um relatório de avaliação, no qual
constarão ilustrações (prints de tela, por exemplo) e a descrição do processo de coleta de dados, de
construção textual, de adaptação às diferentes mídias sociais, à postagem e à repercussão da
mesma. Este relatório será o instrumento que validará o encerramento do processo.
Responsáveis: Docente tutor da Extensão Curricular e Docente da disciplina de Comunicação e
Linguagem.
Período: a partir do 3º semestre do curso de Educação Física.
Carga horária: 40h (Planejamento: 20h; Execução: 5h; Avaliação: 5h; Relatório: 5h). – Lazer
Modalidade: Prestação de Serviços.
Objetivos
● Promover a conscientização entre os membros da comunidade sobre a importância do lazer
ativo e saudável.
● Pesquisar, planejar e implementar uma variedade de atividades, como jogos esportivos,
danças, caminhadas, corridas, ioga, entre outras, levando em consideração as características
específicas de diferentes faixas etárias e grupos sociais presentes na comunidade.
● Estimular a participação ativa da comunidade nas atividades de lazer oferecidas pelo projeto
de extensão curricular.
Descrição
Diante do exposto acima, compreendemos que tal proposta de atividade abrangerá a
realização de pesquisas e estudos sobre uma variedade de atividades, como jogos esportivos e pré
desportivos, brincadeiras, danças, caminhadas, corridas, ioga, entre outras e as condutas
necessárias aos profissionais de Educação Física que atuam na recreação.
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Durante o período de preparação também é interessante que o discente passe por um
processo de reciclagem, o qual, dependendo do evento, poderá ser ofertado pelos próprios
docentes do curso de Educação Física, durante a realização das disciplinas específicas, assim como
pela equipe organizadora do evento recreativo.
Tendo realizado a etapa de preparação e considerando o processo de envolvimento com a
atividade extensionista, a medida que o projeto vai sendo executado e o envolvimento do discente
ocorre, este acumulará experiências que deverão se tornar a base para a consecução do projeto,
mas também a matéria-prima para a construção de um relatório final, através do qual será possível
comprovar seu desenvolvimento.
Após a realização do evento, tanto o proponente da atividade, quanto o discente
extensionista serão os responsáveis pela estruturação do relatório de avaliação, o qual comprovará
a realização da proposta, consolidando a participação do discente como protagonista nesse
processo.
Responsáveis: Docente tutor da Extensão Curricular.
Período: a partir do 3º semestre do curso de Educação Física.
Carga horária: 40h (Planejamento: 20h; Execução: 5h; Avaliação: 5h; Relatório: 5h). – Avaliação postural e orientação ergonômico
Modalidade: Prestação de Serviços.
Objetivos
● Promover a conscientização entre os membros da comunidade sobre a importância do lazer
ativo e saudável.
● Pesquisar, planejar e implementar uma variedade de atividades, como jogos esportivos,
danças, caminhadas, corridas, ioga, entre outras, levando em consideração as características
específicas de diferentes faixas etárias e grupos sociais presentes na comunidade.
● Estimular a participação ativa da comunidade nas atividades de lazer oferecidas pelo projeto
de extensão curricular.
Descrição
18
Baseando-se nas propostas acima, ou transcendendo-as, também podem ser estruturados e
propostos projetos elaborados pelos discentes, os quais deverão respeitar algumas características
descritas a seguir:
Áreas possíveis: Saúde, Esporte ou Lazer.
Responsáveis: Discente proponente do projeto e o Docente Tutor da Extensão Curricular (OBS.:
nenhuma atividade extensionista poderá ser realizada sem a anuência do Docente Tutor)
Período: a partir do 2º semestre do curso de Educação Física ou após a finalização da Trilha
Formativa.
Carga horária: a definir (a carga horária será dependente da complexidade do projeto, de seu
planejamento, organização, execução e avaliação final).
19
9.
CRONOGRAMA
O cronograma abaixo indica os períodos semestrais no seu curso e quando cada Etapa (de 1
a 5), do Projeto de Extensão Curricular (PEC), deverá ser realizada. O prazo final de entrega das
atividades, em cada uma das Etapas do Projeto, conforme indicado no cronograma, é até o dia 25
(vinte e cinco) de cada mês, a partir da sua inicialização.
Um Tutor Extencionista acompanhará o desempenho do estudante, considerando o
calendário acadêmico de cada período letivo e as etapas e obrigações previstas em cada atividade
do Projeto de Extensão Curricular (PEC), diante do presente cronograma, e fará as intervenções
sempre que necessário para orientar na efetivação do Projeto de Extensão Curricular (PEC).
As políticas institucionais adotadas pelo Claretiano – Centro Universitário preconizam que o
acompanhamento e registro das atividades extensionistas do estudante seja realizada por meio do
espaço destinado à Extensão Curricular, na Sala de Aula Virtual (SAV), supervisionada por um tutor
extensionista, em uma dinâmica próxima da já adotada na condução de disciplinas e outros
componentes curriculares do curso, considerando as habilidades e competências previamente
desenvolvidas ao longo da jornada de formação.
ETAPA
PERÍODO
agosto/20
23
agosto/20
23
setembro
/2023
setembro
/2023
outubro/
2023
novembro/
2023
Etapa 1 – Formação
Etapa 2 –
Planejamento
X
X
X
X
Etapa 3 – Execução
X
Etapa 4 – Avaliação
X
X
Etapa 5 – Relatório
X
X
20
21

10. RECURSOS

RECURSOS
RECURSO CLASSIFICAÇÃO DETALHAMENTO
Descrição
Recurso
s
Humano
s
Recurso
s
Físicos
Recurso
s
Materiai
s
Quantidad
e Fonte Custo

TOTAL

11.
REFERÊNCIAS
AMORIM, Marina Alves. Por uma História da Educação para além da escola. In: II Congresso de
Pesquisa e Ensino em História da Educação em Minas Gerais. 2003. p. 1113-1123.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília/DF: Senado
Federal, 1988.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Diário Oficial [da] União, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em:
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9394.htm. Acesso em: 15 ago. 2019.
BRASIL. Política Nacional de Extensão Universitária. Fórum de Pró-Reitores de Extensão das
Universidades Públicas Brasileiras. Manaus, 2012.
BRASIL. Resolução nº 7, de 18 de dezembro de 2018. Estabelece as Diretrizes para a Extensão na
Educação Superior Brasileira e regulamenta o disposto na Meta 12.7 da Lei nº 13.005/2014 que
aprova o Plano Nacional de Educação – PNE 2014-2024 e dá outras providências. Diário Oficial da
União, Brasília, 19 de dezembro de 2018, Seção 1, p. 49-50.
BRASIL. Resolução nº 6, de 18 de dezembro de 2018. Ministério da Educação. Conselho Nacional de
Educação. Resolução CNE/CES 06/2018, de 18 de dezembro de 2018. Institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Educação Física, em nível superior de
graduação plena. Brasília, 2018.
CLARETIANO. Missão e Projeto Educativo Claretiano (PEC). Batatais: Claretiano, 2012.
CLARETIANO. Políticas de Pesquisa. Batatais: Claretiano, 2009.
CLARETIANO. Carta de Princípios. Batatais: Claretiano, 2014.
CLARETIANO. Regulamento – Extensão Curricular. Batatais: Claretiano, 2021.
CLARETIANO. Políticas de Extensão. Batatais: Claretiano, 2022.
CORRÊA, Edílson José (Org). Extensão Universitária: organização e sistematização/Fórum de Pró
Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras. Belo Horizonte: Coopmed, 2007.
FRANCISCO, Papa. Pacto Educativo Global: Instrumentum Laboris. 2019. Disponível em:
https://www.educationglobalcompact.org/resources/Risorse/instrumentum-laboris-pt.pdf. Acesso
em: 12 jun. 2022.
COSTA, Tom R. M.; et al. A relevância da inserção do lúdico para a construção do processo ensino
aprendizado na educação para a saúde. Research, Society and Development, v. 9, n.9, e362997296,
2020. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i9.7296. Acesso em: 08 nov. 2022.
MARQUES, Renato Francisco Rodrigues. Esporte e qualidade de vida: reflexão sociológica. 2007. 159
f. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual
de
Campinas,
Campinas,
2007.
Disponível
em:
<https://repositorio.unicamp.br/Busca/Download?codigoArquivo=470152>. Acesso em: 30 jan.
2023.
OLIVEIRA, Victor J. M.; GOMES, Ivan M. A saúde nos currículos de educação física em uma
universidade pública. Trabalho, Educação e Saúde, v. 18, n.3, 2020, e00294126. DOI:
http://dx.doi.org/10.1590/1981-7746-sol00294. Acesso em: 09 nov. 2022.
UNESCO. Educação para os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável. Brasília: Unesco.Org, 2017.
22
ANEXOS E/OU APÊNDICES
Os “anexos” e “apêndices” são subitens destinados à apresentação de documentos
(modelos) imprescindíveis à realização do Projeto de Extensão Curricular. De acordo com o
direcionamento do Projeto haverá uma variação dos Termos a serem aplicados. Alguns deles, no
entanto, serão essenciais a todos os Projetos, sem exceção. A saber:
● Termo de Autorização e Compromisso (“Anexo A”).
● Termo de Consentimento Livre e Esclarecido – TCLE (“Anexo B”).
O Termo de Autorização e Compromisso deverá ser utilizado pelo estudante para oficializar
a permissão da realização/aplicação do Projeto de Extensão Curricular, junto ao local e responsável.
O Termo de Consentimento Livre e Esclarecido – TCLE deverá ser adaptado de acordo com as
necessidades do Projeto, e utilizado na Etapa 4, destinada à avaliação dos impactos da aplicação da
iniciativa.
Termo de Consentimento Livre e Esclarecido – TCLE
É um documento que esclarece aos participantes de uma pesquisa, quais as justificativas, objetivos,
riscos e possíveis riscos e benefícios (ainda que “desconfortos”) devem estar descritos em linguagem
clara e acessível ao público-alvo da “pesquisa”. Entende-se, no contexto, o enunciado “pesquisa”,
como a iniciativa correspondente à “Etapa 4”, ou seja, momento em que o estudante avaliará, junto
aos participantes do Projeto de Extensão Curricular, os impactos das ações.
Ressalta-se que, conforme já mencionado, todo Projeto de Extensão Curricular deverá
apresentar ainda um “Instrumento de Avaliação”, a ser utilizado para mensuração dos resultados
alcançados pela iniciativa, sob o ponto de vista do “Público-Alvo”. Para tanto, você como autor do
Projeto, poderá utilizar um questionário/instrumento já validado pela comunidade científica (já
publicado em alguma literatura), ou criar um instrumento próprio, que avalie os impactos do Projeto
de Extensão Curricular a partir da percepção do “Público-Alvo”.
Os Projetos de Extensão Curricular poderão ser realizados…
No Primeiro Setor (Público): administrações públicas distritais,
municipais, estaduais e federais (prefeituras e suas secretarias, escolas,
departamentos, os governos e suas secretarias e o Governo Federal e seus ministérios).
No Segundo Setor (Privado): pequenas, médias e grandes
empresas do mercado que atuam na comercialização de produtos ou na prestação de
serviços, e que possuem finalidade lucrativa.
No Terceiro Setor (Organizações Não-Governamentais – ONGs):
fundações, entidades beneficentes, fundos comunitários, entidades sem fins
lucrativos, associações de moradores, movimentos populares, dentre outras.
23
ANEXO A
Termo de Autorização e Compromisso
(Obrigatório papel timbrado ou carimbo da empresa/Ong/instituição envolvida)
TERMO DE AUTORIZAÇÃO E COMPROMISSO
Eu, __________________________ portador do RG n. __________________, e inscrito no
CPF n. ______________________, na condição de representante legal da _____________________,
inscrita no CNPJ n. _____________________________, situada na cidade/estado de
_______________________, na Rua/Av. ______________ n. _______, bairro _____________, CEP
_________________,
e-mail
____________________
autorizo
o(a)
estudante
___________________, portador do RG n. ________________ e inscrito no CPF n.
__________________, e-mail ____________________, matriculado(a) no curso de
_____________________________, do _____________________________, mantido pela AÇÃO
EDUCACIONAL CLARETIANA, instituição de ensino inscrita no CNPJ n. _____________________, a
desenvolver o Projeto de Extensão intitulado_______________________, no período de
______________ a _______________, para atender à carga horária prevista na Matriz Curricular de
seu curso de formação, de acordo com as seguintes cláusulas e condições:
Cláusula 1ª – O projeto supracitado será realizado voluntariamente, de forma espontânea e sem
recebimento de contraprestação financeira ou qualquer outro tipo de remuneração, não gerando
vínculo de emprego nem obrigação de natureza trabalhista, previdenciária, tributária ou outra afim.
Cláusula 2ª – Os regulamentos, as normas próprias da Empresa, bem como suas rotinas e horários
próprios de funcionamento deverão ser devidamente respeitados pelo estudante.
Cláusula 3ª – As atividades a serem realizadas deverão ser de pleno conhecimento da parte
autorizadora, ficando o(a) estudante nominado comprometido a prestar esclarecimentos sempre
que solicitado.
Cláusula 4ª – Dados, observações e situações que possam expor e/ou comprometer a empresa e/ou
as pessoas a elas vinculadas, coletados pelo estudante durante a realização do projeto, deverão ser
devidamente resguardados do acesso público, devendo ambas as partes observarem as disposições
da Lei 13.709/2018 (Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais – LGPD).
Por ser verdade, firmamos o presente.
_________________, ____ de ________ de ___________.
Nome do(a) Representante:
____________________________________________________.
24
Função/Cargo:
_______________________________________________________________.
Assinatura:
_________________________________________________________________.
Nome do(a) Aluno:
____________________________________________________________.
Assinatura:
__________________________________________________________________.
CPF:
____________________________________________________________________.
25
ANEXO B
Modelo de Termo de Consentimento Livre e Esclarecido – TCLE
TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO – TCLE
Ao participar deste projeto você (apresentar aqui o objetivo do projeto para o público-alvo).
Importante reforçar que você tem liberdade de se recusar a participar e ainda de se recusar a
continuar participando em qualquer fase do projeto, sem que haja qualquer prejuízo para você.
Sempre que quiser poderá pedir mais informações sobre a pesquisa através do telefone do
professor responsável pela extensão curricular.
Sobre as coletas ou entrevistas: Havendo a coleta de dados para fins científicos durante a execução
do projeto, o(s) autor(es) deverão apresentar detalhes sobre estes procedimentos nesta seção do
termo)
Riscos e desconfortos: (especificar aqui possíveis riscos e desconfortos gerados durante a
participação no projeto e, caso necessário, no processo avaliativo que poderá ser útil
cientificamente, mencionando os Critérios da Ética na Pesquisa com Seres Humanos conforme
resolução n. 196/96 do Conselho Nacional de Saúde – Brasília – DF).
Confidencialidade: (caso as informações obtidas através de questionários e/ou entrevistas,
destinados ao processo avaliativo do projeto, sejam utilizados para fins científicos, os autores do
projeto deverão preencher esta seção do termo).
Benefícios: (os benefícios descritos no corpo do projeto deverão estar expressos aqui).
Pagamento: Você não terá nenhum tipo de despesa ao autorizar sua participação neste projeto,
bem como nada será pago por sua participação.
Liberdade de recusar ou retirar o consentimento: Você tem a liberdade de retirar seu
consentimento a qualquer momento e deixar de participar do estudo sem penalizastes.
Após estes esclarecimentos, solicitamos o seu consentimento de forma livre para permitir sua
participação nesta pesquisa. Portanto, preencha os itens que seguem:
CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
Eu, __________________________________________, RG _________________ após a
leitura e compreensão destas informações, entendo que minha participação é voluntária, e que
posso sair a qualquer momento do estudo, sem prejuízo algum. Confiro que recebi cópia deste
termo de consentimento, e autorizo a execução do projeto e, caso necessário, a divulgação dos
dados obtidos.
Obs: Não assine esse termo se ainda tiver dúvida a respeito.
Cidade na qual o projeto foi desenvolvido, ________/_________/_________
Telefone para contato:__________________________
Nome do Voluntário:_______________________________________________________________
Assinatura do Responsável:__________________________________________________________
Assinatura do Tutor da Extensão:_____________________________________________________
Contatos: NOME E TELEFONE DO TUTOR DA EXTENSÃO:
26
Claretiano – Centro Universitário
Rua Dom Bosco, 466
Bairro Castelo
Batatais (SP)
CEP 14300-172
Telefone: (16) 3660-1777, ramal 1561
Claretiano – Faculdade
Avenida Santo Antônio Maria Claret, 1724
Bairro Cidade Claret
Rio Claro (SP)
CEP: 13503-257
Telefone: 0800 722 6450
Cidade, ____ de ________________ 20___.
______________________________________________________
Assinatura do (a) participante
______________________________________________________
Nome e assinatura do (a) responsável por obter o consentimento
27
ANEXO C:
Modelo de Termo de Assentimento Livre e Esclarecido – TALE
TERMO DE ASSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO – TALE
Este documento deve ser redigido na forma de convite, de forma a ser compreendido pelas
crianças e adolescentes, na medida de suas capacidades de discernimento, entretanto, ele não
substitui a necessidade do termo de consentimento livre e esclarecido dos pais ou guardiões.
ATENÇÃO: LEIA ATENTAMENTE OS ITENS A SEGUIR E ADEQUE-OS
À METODOLOGIA DA PESQUISA E À POPULAÇÃO PARTICIPANTE
● Dados do Projeto: informar os dados do projeto por meio do título, nome e instituição do
pesquisador responsável;
● Dados do participante: informar quem é o participante, idade e RG, (quando for o caso);
● Objetivos: explicar em linguagem clara, para compreensão da criança, os propósitos da
pesquisa;
● Escolha dos participantes: as crianças/adolescentes gostam de saber por quê foram
escolhidas para participar da pesquisa. Isto é importante para dirimir o medo na decisão de
participar;
● Voluntariedade de Participação: explicar em linguagem amigável que a participação dela é
voluntária, ou seja, que é ela quem decide se quer ou não participar da pesquisa. Se caso ela
decidir não participar, nada mudará no seu tratamento ou na relação dela com os
profissionais que a atendem. Que mesmo que ela inicialmente tenha aceitado, ela pode
mudar de ideia e desistir, sem nenhum problema;
● Informação sobre o medicamento: caso a pesquisa envolva fármacos, explicar qual é o
medicamento, para que ele serve, o que está sendo testado, e os possíveis desconfortos e
efeitos colaterais;
● Procedimentos: explicar os procedimentos que serão utilizados e a terminologia médica em
linguagem simples, sempre procurando atender a expectativa da criança/adolescente, e
mencionar que a pesquisa respeitará as normas estabelecidas no Estatuto da Criança e do
Adolescente (ECA);
● Riscos: explicar todos os riscos em linguagem compreensível para a criança, bem como as
ações adotadas para minimizá-los ou corrigi-los;
● Desconfortos: explicar de forma simples e clara qualquer desconforto, dor ou doença (até
mesmo possibilidade de perder a escola). Neste momento é importante conferir se a
criança/adolescente entendeu os riscos e desconfortos da pesquisa;
● Benefícios: descrever todos os benefícios que serão gerados com a pesquisa, mesmo que
não sejam benefícios diretos a ela;
● Confidencialidade: informar que outras pessoas NÃO saberão que ela participará da
pesquisa, que ninguém terá acesso às informações coletadas, apenas os pesquisadores, que
você não irá falar para mais ninguém que ela está na pesquisa e que o nome, imagem e voz
dela não irão aparecer em nenhum lugar;
28
● Direito de recusa ou retirada do assentimento informado: reforçar para a
criança/adolescente que a participação dela é voluntária. Ex.: ninguém ficará bravo ou
desapontado com você se você disser não. A escolha é sua. Você pode pensar nisto e falar
depois se você quiser. Você pode dizer sim agora e mudar de ideia depois e tudo continuará
bem;
● Divulgação dos resultados: explicar que depois que a pesquisa acabar, os resultados serão
informados à criança/adolescente e seus pais e que também poderá ser publicada em uma
revista, livro, conferência etc.;
● Contato: liste o nome do (a) pesquisador (a) ou de pessoas às quais a criança/adolescente
poderá entrar em contato facilmente (pode ser inclusive seus professores, amigos, tios) caso
queira conversar sobre a pesquisa.
Certificado de Assentimento
Eu __________________ entendi que a pesquisa é sobre __________________. (Descrever,
resumidamente, objetivos e procedimentos a serem realizados).
Nome e/ou assinatura da criança/adolescente:
____________________________________________________.
Nome e assinatura dos pais/responsáveis:
_________________________________________________________.
Nome e assinatura do (a) pesquisador (a) responsável por obter o consentimento:
_________________________________.
Cidade, _____ de ___________________ 20____.
Obs: Deve ser apresentado em duas vias (uma a ser entregue à criança/adolescente/família e
outra que ficará com o (a) pesquisador (a) responsável) e, se em diversas páginas, todas devem
ser rubricadas e a última assinada.
OBSERVAR AS REGRAS A SEGUIR
Quando o projeto de pesquisa envolver menores, além do Termo de Assentimento Livre e
Esclarecido (menor) será necessário o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido – TCLE dos pais
e/ou responsável legal do menor – orientação disponível no site do Comitê no link Termos
obrigatórios.
29
O TCLE para os pais autorizarem o(a) filho(a) a participar da pesquisa deverá ser redigido na
TERCEIRA PESSOA DO SINGULAR, exemplo “Meu filho/Minha filha”, e é necessário acrescentar ao
término do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido o seguinte parágrafo:
Eu, __________________________________________, RG nº _______________________,
responsável legal por (nome do menor)____________________________________, nascido(a) em
______/______/______, declaro ter sido informado (a) e concordo com a participação, do (a) meu
filho (a) como participante, no Projeto de pesquisa “(título do projeto)”.
Cidade, _____ de ___________________ de 20____.
________________________________________________________________________
Nome e assinatura do pai/responsável legal pelo menor
________________________________________________________________________
Nome e assinatura do responsável por obter o consentimento
30
31

ANEXO D
Modelo de Termo de Consentimento de Uso de Imagem e Voz

TERMO DE CONSENTIMENTO DE USO DE IMAGEM E VOZ

Eu, _________________________________________________, brasileiro(a),
RG/CPF n.º _____________________, AUTORIZO o uso de minha imagem e voz,
constante nas fotos/filmagens do(a) (nome do(a) aluno(a) responsável), com o fim
específico de divulgação do projeto/pesquisa (título do projeto/pesquisa), sem qualquer
ônus e em caráter definitivo.
A presente autorização, abrangendo o uso da minha imagem/voz nas
fotos/filmagens acima mencionadas, é concedida ao pesquisador(a) (nome do(a)
aluno(a) responsável), a título gratuito, abrangendo inclusive a licença a terceiros, de
forma direta ou indireta, e a inserção em materiais científicos, para
veiculação/distribuição em território nacional e internacional, por prazo indeterminado.
Por esta ser a expressão da minha vontade, declaro que autorizo o uso acima
descrito, sem que nada haja a ser reclamado a título de direitos conexos à imagem ora
autorizada ou a qualquer outro.
Este documento consta de 02 (duas) vias de igual teor e forma.

Local e data: __________________________________, _______/_______/_______.

Assinatura do participante do projeto/pesquisa: _______________________________.

Telefone para contato: (___) ______________________.

APÊNDICE A:
Modelo de Projeto
A seguir estão descritas as partes do projeto que o discente deverá apresentar ao tutor
responsável pela extensão curricular do curso de Educação Física de sua respectiva unidade
estudantil.
CAPA (usar o modelo da página anterior)
INTRODUÇÃO:
Uma explicação concisa sobre o propósito da atividade, seus objetivos e a relevância para os
estudantes e a comunidade.
JUSTIFICATIVA:
Detalhamento das razões pelas quais a atividade é importante, abordando como ela
contribuirá para a formação dos estudantes e como atenderá às necessidades da
comunidade.
OBJETIVOS:
Definição de objetivos gerais e específicos do projeto, ou seja, o que se espera alcançar com
a atividade.
PÚBLICO-ALVO:
Identificação do público que será impactado pela atividade, incluindo estudantes, membros
da comunidade, instituições parceiras, etc.
METODOLOGIA:
Descrição detalhada dos métodos e estratégias que serão utilizados para o desenvolvimento
do projeto com o público-alvo especificado.
RECURSOS NECESSÁRIOS:
Enumerar e discriminar os recursos humanos (professores, facilitadores, palestrantes),
materiais (equipamentos, materiais de escritório), financeiros e outros que serão
necessários.
AVALIAÇÃO:
Definição de critérios para avaliar o sucesso do projeto, tanto em termos de aprendizado
dos estudantes quanto de impacto na comunidade.
*PARCERIAS:
Caso haja envolvimento de instituições externas, empresas ou organizações da comunidade,
descreva as parcerias e o papel de cada parte.
32
DIVULGAÇÃO E MOBILIZAÇÃO:
Plano para divulgar a atividade para os estudantes e a comunidade, incluindo estratégias de
marketing e comunicação.
ORÇAMENTO:
Detalhamento dos custos envolvidos no projeto, incluindo despesas com recursos humanos,
materiais, logística e outros.
ANEXOS:
Documentos adicionais que podem dar suporte ao projeto, como cartas de apoio, planilhas
orçamentárias detalhadas, entre outros.
REFERÊNCIAS:
Lista de fontes bibliográficas e outras referências que embasaram a elaboração do projeto.
* Esta etapa não existirá em todos os projetos.
33
APÊNDICE B:
Modelo da Capa do Projeto
34
35
APÊNDICE C
CAPA DO RELATÓRIO FINAL PARA
ATIVIDADES DE EXTENSÃO CURRICULAR
36
37
APÊNDICE D
MODELO DE RELATÓRIO FINAL PARA
ATIVIDADES DE EXTENSÃO CURRICULAR
A seguir estão descritas as partes do relatório do projeto que o discente deverá apresentar ao tutor
responsável pela extensão curricular do curso de Educação Física de sua respectiva unidade
estudantil.
Capa:
Utilizar o modelo apresentado na página anterior
Introdução:
A construção da introdução deverá contemplar a contextualização da atividade de extensão e sua
importância para a formação acadêmica.
No encerramento da introdução, o discente deverá mencionar os objetivos da atividade que foi
desenvolvida por ele ou da qual participou.
Descrição da Atividade:
Nome da atividade de extensão
Breve descrição da atividade
Local e datas em que a atividade ocorreu
Parceiros envolvidos, se houver
Papel do aluno na atividade
Relação entre a atividade e a área de estudo do curso
Justificativa:
Explanação sobre como a atividade de extensão contribui para a formação do aluno.
Argumentos sobre a relevância da atividade para a sociedade ou a comunidade.
Metodologia:
Descrição detalhada da abordagem utilizada na atividade.
Métodos, técnicas e ferramentas empregadas.
Etapas do desenvolvimento da atividade.
Resultados e Conquistas:
Apresentação dos resultados obtidos durante a atividade. A apresentação destes resultados poderá
ser feita utilizando-se o texto, gráficos e esquemas que representem a atividade que foi realizada.
Importante também que o/a discente descreva possíveis realizações, produtos (caso eles tenham
sido produzidos), contribuições para a comunidade etc.
Não esqueça de mencionar o impacto da atividade no desenvolvimento pessoal e acadêmico do
aluno.
38
Aprendizados e Reflexões:
Reflexões do aluno sobre o que foi aprendido durante a atividade.
Relação entre os conhecimentos adquiridos na atividade e os conceitos do curso.
Considerações Finais:
Avaliação pessoal do aluno sobre a experiência de participação na atividade.
Benefícios profissionais e pessoais obtidos, desafios enfrentados e lições aprendidas.
Referências:
Com base no padrão ABNT, estruture a lista de fontes consultadas para embasar o relatório (livros,
artigos, sites, etc.).
Anexos:
Documentos, fotos, materiais produzidos durante a atividade (folhetos, apresentações, etc.).
Certificados, comprovantes de participação, se aplicável.
39