MODELO DE REDAÇÃO DISSERTATIVA
ARGUMENTATIVA
Tema: O papel da educação na ressocialização de pessoas privadas de liberdade.
INTRODUÇÃO
[Contextualização] O sistema prisional brasileiro enfrenta desafios estruturais que vão além da
superlotação e da precariedade física, alcançando também a dificuldade de reintegração social
dos indivíduos privados de liberdade.
[Apresentação do tema] Nesse cenário, a educação surge como um dos principais instrumentos
para a ressocialização.
[Tese] Assim, é possível sustentar que o acesso à educação no cárcere constitui elemento
fundamental para a redução da reincidência criminal e para a reconstrução da identidade social
do apenado.
DESENVOLVIMENTO 1
Em primeiro lugar, a educação atua como mecanismo de ampliação de perspectivas
individuais.
[Explicação] Isso ocorre porque o processo educativo permite ao indivíduo desenvolver
habilidades cognitivas, senso crítico e novas formas de interpretar a própria trajetória.
[Repertório] Sob a ótica da criminologia, a ausência de oportunidades educacionais está
frequentemente associada a contextos de vulnerabilidade social.
[Fechamento] Dessa forma, ao oferecer educação no ambiente prisional, cria-se a possibilidade
concreta de ruptura com ciclos de exclusão.
DESENVOLVIMENTO 2
Além disso, a educação contribui diretamente para a redução da reincidência criminal.
[Explicação] Isso se deve ao fato de que indivíduos que adquirem qualificação educacional
apresentam maiores chances de inserção no mercado de trabalho.
[Repertório] Estudos indicam que programas educacionais no cárcere estão associados a
menores índices de retorno ao sistema prisional.
[Fechamento] Assim, a educação se configura como estratégia eficaz de segurança pública.
CONCLUSÃO
[Retomada da tese] Portanto, a educação no sistema prisional deve ser compreendida como eixo
central da ressocialização.
[Síntese] Isso porque amplia horizontes individuais e reduz a reincidência criminal.
[Fechamento crítico] Nesse sentido, investir em políticas educacionais no cárcere é uma ação
racional voltada à transformação social.
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AVALIAÇÃO
A avaliação terá caráter somativo, destinada a verificar a capacidade do participante de
articular os conteúdos desenvolvidos ao longo do curso com a realidade do exercício da
liderança no contexto da Polícia Penal.
O procedimento avaliativo consistirá na produção de um texto dissertativo-argumentativo,
com no mínimo 20 linhas, em fonte Arial, tamanho 12, com base no tema:
“A liderança no ambiente prisional: desafios reais, tomada de decisão e impactos na gestão
de pessoas e nos resultados institucionais.”
Orientações ao participante
Relacionar os conceitos trabalhados no
curso com situações concretas da prática
profissional;
Apresentar pelo menos um problema real
ou plausível do contexto penitenciário;
Propor estratégias de atuação
fundamentadas;
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Demonstrar posicionamento crítico diante
dos desafios da liderança institucional;
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AVALIAÇÃO
As perguntas abaixo têm caráter orientador e não precisam ser respondidas
separadamente. Devem ser utilizadas como base para a construção do texto dissertativo
argumentativo.
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Perguntas orientadoras para a dissertação
1. Compreensão do contexto
Quais são os principais desafios da liderança no ambiente
prisional e por que esse contexto exige uma atuação
diferenciada do líder?
De que forma as características do sistema prisional
influenciam a tomada de decisão dos gestores?
2. Problema real
Qual problema real ou plausível do contexto penitenciário
pode ser associado à atuação da liderança?
Esse problema está relacionado à gestão de
pessoas, à tomada de decisão ou à organização
institucional? Explique.
3. Tomada de decisão
Quais fatores influenciam a tomada de decisão do líder
em situações de pressão, risco ou incerteza no ambiente
prisional?
De que forma decisões mal fundamentadas podem
impactar a equipe e o funcionamento institucional?
AVALIAÇÃO
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4. Gestão de Pessoas
Como a liderança influencia o comportamento, o
engajamento e o desempenho dos servidores no sistema
prisional?
Quais são os efeitos de uma liderança baseada
apenas na autoridade ou, ao contrário, sem critérios
claros?
5. Impactos Institucionais
Quais são os impactos da atuação da liderança nos
resultados institucionais, como segurança, eficiência e
organização do serviço?
De que forma o equilíbrio entre liderança e gestão
pode contribuir para o funcionamento adequado da
instituição?
6. Estratégia de atuação
Quais estratégias concretas o líder pode adotar para
enfrentar os desafios identificados?
Como essas estratégias podem melhorar a tomada de
decisão, a gestão de pessoas e os resultados
institucionais?
7. Posicionamento crítico
Qual é a sua avaliação crítica sobre a forma como a
liderança costuma ser exercida no contexto institucional?
Quais mudanças são necessárias para tornar a
liderança mais eficaz no ambiente prisional?
AVALIAÇÃO
1. Adequação ao tema: 1,0
2. Domínio conceitual: 2,0
3. Capacidade de análise crítica: 2,0
4. Aplicabilidade prática: 2,5
5. Coerência, coesão e organização das ideias: 1,5
6. Clareza, objetividade e correção linguística: 1,0
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Critérios de Avaliação e Pontuação
Condição mínima de qualidade
Textos que não apresentarem análise crítica consistente
ou que não mobilizarem os textos motivadores de forma
articulada não poderão atingir a nota mínima para
aprovação.
Critério de aprovação
Nota mínima 7,0.
Condições
Atividade individual. A nota será atribuída em escala de
0 a 10 pontos. Será considerado aprovado o participante
que obtiver nota mínima 7,0. A atividade deverá ser
entregue no Ambiente Virtual de Aprendizagem dentro do
prazo estipulado.
Critérios objetivos de desconto
Adequação ao tema:
Abordagem parcialmente
desconectada: -0,5
Fuga relevante ou total: -1,0
Domínio Conceitual:
Uso superficial: -0,5
Aplicação inadequada: -0,5
Erros conceituais relevantes:-1,0
Aplicabilidade prática:
Problema pouco realista:-0,5
Estratégias genéricas: -0,5
Ausência de proposta
concreta: -1,0
Coerência e organização:
Organização frágil: -0,5
Falta de progressão lógica:-0,5
Contradições: -1,0
Capacidade de análise crítica:
Predominância de descrição:-0,5
Ausência de posicionamento
crítico: -1,0
Linguagem:
Erros recorrentes: -0,5
Comprometimento da
compreensão: – 0,5